浅谈如何在语文教学中培养学生的创造性思维

摘要：随着新课改的推进，目前课堂教学整体的模式已经开始发生比较明显的改变，教学逐渐以培养学生的创造性思维为主，这样不但可以锻炼学生独立思考的能力，还有助于学生语文素养的建立。通过课堂教学，逐渐摸索出了培养学生创造性思维的几点有效的做法，有效地提高语文教学的创造性。

关键词：语文教学；培养；学生；创造性思维

中图分类号：G622.0？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）45-0235-01

培育学生的创造性思维能力是时代赋予素质教育的中心任务，在新大纲中明确提出“培育学生的创造力”，创造性思维能力的培育应成为语文教育素质的核心。因为语文课培育学生的创造力具有得天独厚的条件，语言本身既有严格的规范性，同时，人们在交往过程中，随着交往的需要，会表达出丰富多彩的语言样式，有时，一个意思可以用不同的句式表达；语文教材就是作者的文学创作，小学生作文就是儿童的语言创作；小学生正是思维发展时期，更需要发展儿童的创造思维。因此必须充分利用语言本身和教材的创造因素以及儿童待发展的创造思维，提高语文教学的创造性，才能培育学生的创造力；学生创造性思维的发展，创造能力的提高，必然会提高学生语言表达的创造性。那么如何在语文教学中针对小学生创造力发展的特点，培养小学生的创造性思维呢？经过这些年的教学实践，我认为应该从以下几个方面着手。

一、注重培养学生的想象力

创造性思维的基础就是想象力，在小学低年级段的语文教育中，培养学生的想象力可以在一定程度上促进学生创造性思维的培养。那么如何培养学生的想象力，在小学的语文教材中，在对学生进行教育的时候，首先应该根据学生已有的生活经验，这样学生就可以在已有的生活印象上进行想象，这样有助于拓展学生的思路，并且对于创造性思维有着良好的引导作用。在教学中，要组织学生积极地进行讨论，现在的小学生知识面并不窄，教师可以从多个角度加以引导。记得有一次在北师大版二年级教材中的《狮子和兔子》这篇课文学完之后，我组织学生进行一番讨论，针对课文中谁是谁非的话题进行一系列的讨论，并将学生引入到一定的情境中去，大力地发挥学生的想象力，而教学效果是非常出乎意料的，孩子们畅所欲言，连平时不爱发言的几个孩子都争着续编故事的结尾。在课后布置的写话《狮子和兔子》续写任务时，孩子们用他们奇特的想象力写出了狮子和兔子后来发生的事，达到了预期的效果。从这次教学实践中我深深地体会到如果教师引导得当，注重培养学生的想象力，你会看到每个孩子的内心那绚烂的天空。

二、创设情境来培养学生的创造性思维

要培养学生的创造性思维，首先要培养学生一种兴趣，对创造性思维的兴趣。因为学生还小，注意力难免不集中，所以要想让学生的注意力集中，最重要的前提就是抓住学生的兴趣。在培养学生创造性思维的时候，一定要先找一些能够增加学生兴趣的方法，在日常上课的时候，要和学生平等的交流，让学生对教师有信任的感觉，这样学生对教师上的课程就会有兴趣，学生在有了创造性思维的时候，就敢于发表自己的意见。

在平时上课的时候，如果想要培养学生的创造性思维，就可以引导学生进入教师事先准备好的情境中去。例如，在学习《乌鸦喝水》这则寓言的时候，教师首先应该让学生把自己当成主人公，用自己的思维去看这则故事，教师也可以组织表演，这样不但可以加深学生对课文的理解，还可以培养学生的创造性思维。

三、在语文的审美中培养学生的创造性思维

现在小学语文的课本中，有很多精彩的句子，这些句子都很有生动性。教师可以通过这些句子引导学生相应的联想，这样学生就可以通过自己想象来理解这些句子，这种联想主要是通过教师的诱发来进行的。教师在小学低段的语文教学中，对知识的传授远远没有培养学生良好的语文素养重要，所以针对这一点，教师不要把所有的精力放在对知识的传授上，要将一部分的时间放在培养学生的语文素养上。比如，人教版六年制第四册《画风》中三位小朋友画了飘动的红旗、斜斜的雨丝、转动的风车、弯弯的小树，我先引导学生仔细品读课文，体会文中的思想感情。在深入了解课文之后，我引导学生看插图，并再次体会课文，让学生在这篇优美的课文中知道从表面上看，这是与风不沾边的几种事物，但细细读来会发现：这些事物都体现了风的特点，风能让那些柔软的物体都动起来。所以，在进行本课教学时，当学生建立了“风”能让柔软的东西动起来的观念之后，即可让学生仿照课文的样子画风，让学生发挥创造才能，在取得对“风”这一观念认识的基础上进行迁移，并在迁移的实践中培养他们的创造能力。

四、注重“教师为指导，学生为主体”，培养学生的创造性思维

例如，在低年级的识字教学中让学生自主识字，要注重激发学习兴趣。自主识字，就是让学生自由选择愿意识记的字、自己选择不同的方法来记住字形。教师的引导只是恰到好处的点拨。学生从中获得了成功的愉悦，增强了自主识字的信心。于是，自主识字的愿望更加强烈，自主阅读课外读物的积极性更加高涨，他们主动在家里、街上、商场等生活场所中识字，从而增加自己的识字量。他们还收集商标字及有关图片，剪贴成集，拿到班里向同学展示，并把其中的得意之作张贴在教室周围。这样既提高了学生的识字兴趣，又培养了学生收集资料的能力。

当然，在小学语文课堂教学中培养学生的创造性思维、培养学生创新能力的途径、方法是多种多样的，这就有待于我们教师在实践中不断地探索、研究、总结，培养学生的创造性思维，需要我们进行创新性地教学，在以后的语文教学中，我们教师首先要不断更新教育理念，如果说和谐的课堂气氛是一条清澈的小河，那么创造性思维就是水中游动的灵性的鱼。希望在今后的教学中，能给学生创造这样一条“小河”，让学生也能在抓“鱼”的过程中真正享受到快乐。