影响体育运动学校学生文化学习效果的因素分析

体育运动学校肩负着为竞技体育培养和输送人才的重任。众所周知，由于运动训练所占时间较多、学习文化时间相对较少，以及疲劳恢复等问题，致使体校学生文化学习的效果不佳。除此之外，还有哪些因素是影响体校学生文化学习效果的主要因素呢？采取何种对策来提高其文化学习效果呢？

一、影响体育运动学校学生文化学习效果的主要因素

在查阅文献和专家访谈的基础上，对河北省各市级体校的教师、教练、管理人员发放100份阅卷调查表，对学生和学生家长发放了200份问卷调查表。对回收的286份有效问卷进行因子分析。分析结果如下：

1.在管理层面最主要的影响因素是学制问题。其次是领导重视程度、招生制度和时间安排问题。目前，大部分体校属于中等职业技术学校，采用中等专业的课程设置。能够进入高水平运动队的毕竟是少数学生，大部分学生面临着毕业后的出路问题。直接就业困难很大；进入大专院校深造，又面临着入学考试的科目与在校学习科目不一致的问题。这在很大程度上影响了学生的文化学习积极性。

领导对学生的文化学习重视不够，招生制度不健全，往往单纯以身体素质和身体条件为入学条件，多以教练员的意见为主，缺乏对人才综合素质的考核指标和考核办法；学校里文化教员的社会地位低于教练员的现象较为普遍；对学习优等生和竞赛成绩优异者的奖励不同。在文化学习的时间安排上，总是让位于运动训练，有时把上午第一节课的开课时间推迟到8：30或9：00，压缩了文化课的学习时间。

2.教师的教学能力和教学管理水平。在有限的时间内，如何充分利用教学课和自习时间完成教学任务，并使学生掌握学过的知识，这的确需要教师有高于不同中学教师的教学能力和教学管理水平。

3.教练员对学生文化学习的重视程度。教练员对学生的文化学习管理的精力投入不足，基本上是只管训练，不管学习。其次，教练员自身的言行也对学生产生很大影响，例如，随便批准学生不上课、不上自习等。

4. 学生对文化学习的认识和学生家长对子女的要求。学习动机决定着学生的学习态度。由于突出了运动训练为主的办学指导思想，在管理规章制度、课程设置、时间安排、奖励制度等方面难免出现一些偏差，或多或少地影响了学生的学习主动性，致使学生不重视文化学习，甚至觉得“学了没用”，丧失了应有的学习动机。

家长对子女的要求影响也很大。但是，调查结果表明，体育运动学校与学生家长的联系频率远远低于普通中学。没有很好地动员学生家长来协助学校促进学生的文化学习。

5.学习氛围、学校的文化学习条件和毕业生的影响。学校具备现代化的文化学习条件，无疑有利于促进学生的文化学习。但是，调查结果反映出学生所在班级的学习气氛对学生的学习效果影响更大。另外，考入各类大学的毕业生返校介绍学习经验，对在校学生的影响也很大。

二、提高体育运动学校学生文化学习效果的对策

1.在课程开设方面尽量与高考接轨。无论是从提高学生文化素质，还是从解决大部分学生出路的角度来看，建议压缩职业技术课程学时，尽量增加高考科目的学时。与高考接轨，实际上也就是减少职业教育成分，增加基础教育成分。

2.在文化学习和运动训练的时间安排上，要遵循各自的规律给予综合考虑。在“小周期、多课次”训练理论的指导下，按一周一个小训练周期来安排，就不一定非要天天上早操。可以用早操时间来进行早读，不上早操那一天的第一节课可以提前到8：00，上两节课后在上午安排2小时的训练。下午上1―2节课后再安排训练也可以。总之，在兼顾文化学习和运动训练各自规律的前提下，综合考虑学习与训练的时间安排，实施全校一致的弹性工作时间。

3.调动文化教师的工作积极性，不断提高教师的教学能力和教学管理水平。通过制定与教练员相似的管理办法和奖惩办法，提高文化教师的社会地位，调动文化教师的工作积极性：采取有效措施，鼓励教师通过进修或高学历教育，不断提高教师的教学能力和教学管理水平。

4.明确教练员对学生文化学习的管理职责。教练员应对学生的思想品德、文化学习、日常生活、运动训练等全面负责。通过制定切实可行的对教练员全面考核的指标体系和相应的规章制度，明确教练员对学生文化学习应负的管理职责。打破教练员只管训练，不管学习的传统习惯。

5.建立班主任负责制和各种促进学生文化学习的奖惩办法。班主任更多的是对学生自习和业余时间的管理。学校领导要选拔优秀的教练员、教师担任班主任。同时，制定各种行之有效的管理制度和奖惩办法，充分调动学生文化学习的主动性。

6.不断改善文化学习环境和氛围。要把改善教学条件与训练条件放在同等重要的程度上。同时，从学校领导到每一位教师、教练员、管理人员、工人，都要重视学生的学习和训练，尽可能给学生创造一个良好的文化学习环境和氛围。

7.建立与学生家长联系机制，共同促进学生的文化学习和运动训练。要建立与学生家长定期或不定期的联系机制，加强联系，互通情况，相互配合，共同促进学生的文化学习和运动训练。