运用多种方式,提升学生审美能力

摘要　音乐是美的艺术。学习音乐就是要在音乐的世界中学会感受美、拓展美、鉴赏美、表现美，运用聆听、想象、辨析、尝试等多种方式，提升学生在音乐课堂中的审美能力，让美贮存在学生生命意识之中。

关键词　聆听感受　想象拓展　辨析鉴赏　尝试表现

新的音乐课程标准指出：音乐教育是进行美育的重要手段之一。由此，不难解读，小学音乐教育的终极目的并非处于高端位置的音乐高级人才的培养，也不是处于低端级别的学习。所谓的音乐技能是通过音乐的学习，在音乐力量的熏陶感召下培养学生对于音乐的审美能力以及感知音乐、感受美的能力。那么如何在音乐欣赏中培养学生的音乐审美能力呢?

一、聆听：在旋律中感受美

音乐作为来自物体振动发出的美妙旋律，其直接物理作用刺激在人的听觉神经系统中，所以要让孩子多通过听的方式感受乐曲塑造的音乐形象，促使学生使用听的方式完全进入到乐曲的意境，从而直觉感受到乐曲的情感与气韵。

教学《让我们荡起双桨》这首歌曲时，为了让学生免受多余因素的干扰，在教学开始，我首先播放了这首歌曲的纯音乐，让学生闭上眼睛聚精会神地听，让旋律的流水浸入学生的心灵，接着让学生从心底感触出发，用自己的语言表述自己的心境所想。让学生通过听觉辨明音符在心中荡起的涟漪，从情、意、象等渠道来领略、感受作品之美。

二、想象：在意境中拓展美

想象就是在聆听音乐的过程中发挥孩子特有的想象特质，将对于音乐作品的自我理解融合在大脑表层中，进而更好地体验音乐作品的内涵。有研究表明，音乐作为一种具有无限力量的艺术形式，其不可估量的感染力对于孩子心灵的冲击力是巨大的。所以，在教学中根据歌曲中的情境促发学生运用想象途径是帮助学生理解歌曲意蕴的绝佳方式。

教学《采金秋》这首歌曲时，在初步欣赏歌曲旋律之后，紧接着是歌词的介入，为学生体验歌曲的情感奠定了认知基础。在这样的基础上，我以音乐背景为基础引发学生对歌曲表现内容的想象，孩童的快乐、金色的秋天、丰收的景象，这些优美画面，在学生生命体验的自动生发中构建形成。如此往复，学生自然形成对于音乐的感受能力；作品中美的因素在学生的想象中流淌进学生的生命意识深处。

三、辨析：在理性中鉴赏美

在聆听与想象的基础上，学生对于歌曲的美感已经有了基本情感基调的把握。但是，这种把握只是音乐作品的表面对于学生脑神经的硬性刺激，这种基于冲动而成的感性认知还不足以真正真切地把握音乐作品的内涵。而要对音乐作品有属于自我的真正通透的解读，就必须让学生理性思维不断介入，用辨析的方法真正走人音乐、融进作品。

辨析是洞察，是学生将自我生命融进作品、对待作品实行基于自我水平基础上的考量与分析；辨析是欣赏，是学生带着美好心境用向往的视角对作品进行把玩与赏析；辨析更是鉴别，是学生带着理性客观的眼光作出自己的判断与甄别。

《二泉映月》这首二胡曲，是阿炳人生遭遇的真实写照。整个乐曲情感饱满，时而缠绵悱恻，时而激愤昂扬，真实地表达了作者对于旧社会黑暗统治的憎恨。在引导学生欣赏这首乐曲时，就可以点拨学生运用辨析的方式，从音乐节奏的快慢上，从音乐旋律的转承上，从音乐情韵的转变上，理性分析曲调在表达情感、体现生命时运用的艺术手法，真正挖掘出这首二胡曲中所蕴含着的艺术价值与内在美感。

四、尝试：在实践中表现美

以上几个方面，都是将音乐的接受者从默认以及纯粹接受的角度来被动承载音乐作品的内涵，学生一直处于静止状态。但从心理学研究来看，人类的心理意识在遭遇刺激形成心理效应之后，各种生理特征都将会发生相应的变化。当把这种相应的变化用鲜明的方式呈现出来时，又会相应作用于心理意识层面的“波澜再起”。这项研究成果，对于学生学习音乐、欣赏作品有着重要的指导意义。

鉴于此，教师要让学生尽情释放，自由表现，因为音乐带给自己的生理变化，更有助于学生感受音乐之美，体验作品的内涵。此时的表露是一种呈现，是对作品作用于学生自身反应的一种天然表现；是一种创造，是作品呈现内涵与学生自身特质相结合的再度创造。所以，这样的呈现与创造过程，正是学生对音乐作品吸收内化悦纳的过程，更是融入自身的创造美的过程。

教学《捉泥鳅》一课时，在学生对于歌曲的旋律与意境已经有了一定的了解后，我特意留出一定的时间让学生选择自己喜欢的方式来表现歌曲中的美，有作画表现环境之美的，有朗读表达情绪之美的，有表演表现童真之美的，各种形式的表达将歌曲中包含的各种之美淋漓尽致地表现了出来。最后，让学生再唱歌曲时，那种与歌曲融为一体的效应在课堂中明显地呈现出来，歌曲之美在那一刻溢满课堂。

学生对于音乐作品审美能力的提升是一项长期任务，应该在聆听中发现美，在想象中拓展美，在辨析中明确美，在尝试中表现美。作为音乐教师应该充分利用教材中优秀的音乐作品，引导学生运用多种方式真正将这些作品美的元素开掘出来，真正提高音乐教学的教学效益，让学生的审美能力在音乐课堂中得到充分提高。

每一个音乐老师都应该铭记，音乐的力量是无限的。