集中学生数学课堂注意力的体会探析

【内容摘要】初中数学课程具有抽象严谨逻辑性强等特点，以至于对许多学生来说数学学习出现困难，正是因为这些情况的存在，使一些学生在数学课堂学习中经常出现注意力不能集中的现象，从而影响学生的听课效果，导致教学效果下降等问题。只有提高学生在数学课堂学习时注意力，把精力用在学习上才能提高学生的数学学习效果。本文作者结合教学实践对此进行了深入探索。

【关键词】初中数学 课堂教学 注意力

由于数学这门课具有抽象严谨逻辑性强等特点，数学学习对许多学生来说是个“老大难”问题，正是由于这些原因，使一些学生在数学课堂学习中，经常出现注意力不能较长集中、不能认真听讲的问题，从而影响学生的数学学习效果，导致教学效果不高等问题。提高学生在数学课堂学习时注意力，是保证听好数学课的首要条件，只有把精力用在听课上才能提高学生的数学学习效果。因此，教师应善运用多种方法来培养和保持学生听课时的注意力。笔者结合教学实践对此问题进行了深入探索，也取得了较好效果，希望本文对提高数学教学效果有所帮助。

一、树立明确的学习目标，提高听课的注意力

在初中数学教学中，要提高学生听课的注意力，就要让学生在听课学习时有一个明确学习目标。有了当堂课学习的目标，学生才能在学习目标的驱使下产生内在驱动力。然而从目前初中学生学习的现实状况来看，学生在每次听课学习时根本没有明确的学习目标，学生根本不了解、不清楚本课要学习什么内容，不掌握什么是重点内容和难点问题，通过本课学习要达到什么样的标准。大多数学生只能是听从教师的安排，跟着教师的讲课安排走，没有发挥学生自己的主动性和创造性，这样的W习方式根本不能提高学生的学习兴趣，也就很难让学生集中精力听课。对于学生来说能否在课堂学习中整节课保持数学学习的注意力，与其学习目标有着极为密切的关系，因此，教师在讲课前要让学生明确本节课学习的目标和要求，以便更好地吸引学生集中注意力进行学习。一是教师要从长远的目标入手，在本学期第一次数学课上，教师要给学生讲解本学期数学学习的总体内容、总的目标要求，以让学生掌握本学期数学学习目标、达到的要求。这样就能让学生带着明确的目标去学习数学，就能有效帮助学生在课堂学习时集中注意力来学习。二是要重视每节课的学习目标。特别是在学习一些新知识时，教师明确本课的重点内容，让学生带着重点和难点问题去学习。例如，在学习“二次函数”这章内容时，教师要让学生在学习前掌握本课重点内容“二次函数的概念”、“二次函数的表达式”、“二次函数的图像及性质”等内容，如此学生就能根据每一个知识点进行学习，学生为了更好理解掌握有关的学习内容，其注意力就能较长时间集中起来。

二、合理运用多媒体课件，提高学生自学能力

在初中数学教学中，合理恰当运用多媒体课件进行教学，能丰富教师的多样性教学手段，使课堂教学更形象直观，有效提高学生的学习兴趣，能充分发挥学生在课堂教学中的主体作用，增强学生的自学能力，学生能够根据课件进行自学，能够极大地吸引学生的精力进行学习，从而有效提高教学有效性。这样就能让学生从被动的“听课者”转变成主动的课堂学习“参与者”，使学生自主学习的主观能动性得到激发，能有效激发学生进行自主探究的欲望和意识，让学生不仅能学到数学知识，还能学到如何思考，从而提高学生数学思维能力，增强学生自主解决数学问题的能力。为了能够更好地利用多媒体课件提高学生的自主学习能力，教师应合理恰当掌握运用多媒体课件教学的时机和场合，以有效促进学生自主学习能力的提高，减轻教师的讲课工作量，提高课堂教学效率。一是运用多媒体课件激发学习兴趣。教师通过教学课件创设教学情境，把抽象枯燥的教学内容融入有趣生动的教学情境中，让课堂教学形象直观更具趣味性。运用多媒体课件图文并茂的功能还能创造和谐良好的课堂学习氛围，激发学生探究数学知识的欲望。二是运用多媒体课件来突破教学难点。由于初中学生的数学思维能力还处在形象思维向抽象思维的转变时期。利用多媒体课件来教学，能让学生有效地实现从形象思维向抽象思维进行转变，随着学生思维能力的提高，其自学能力也会随之提高。三是运用多媒体课件能够进行模拟操作，加深对知识的理解。因为思维能力的提高，常常是从动手实践开始，通过运用多媒体课件让学生进行模拟操作训练，能增强学生对数学知识的感性认识，加深对知识的理解，进而提高抽象思维能力。例如：在讲“勾股定理”时，让学生运用“几何画板”进行直角三角形的动态变化，通过测量各边长的平方值，让学生验证勾股定理，并对勾股定理产生感性的认识，从而加深了对勾股定理的理解并增强运用能力。

三、适时进行课堂提问，吸引学生的注意力

一是适时进行课堂提问来吸引学生注意力。在课堂教学时，如果课堂内外出现了分散学生注意力的事情，使学生的学习精力不能集中时，教师可适时进行课堂提问能有效吸引学生的注意力，使学生把精力集中到课堂上。提问方式是课堂教学的重要手段和必要环节，同时也是训练学生数学思维能力的重要途径和方法。教师在讲解中适时恰当地进行课堂提问，能够有效掌控学生的注意力，这样既起到训练学生思维力的作用，又能有效地起到维护课堂组织教学的积极作用。因此，教师应把握好提问时机，精心设计问题，不断吸引学生注意力，这也是教师教学能力的重要体现。在注意力集中时，学生的大脑中就会只有一个兴奋中心，听课效率就比较高。学生就能集中精力思考教师的提问问题，从而有效避免任何干扰因素对学生注意力造成的不利影响。学生在课堂听讲时，如果出现注意力不集中、思想开小差的现象时，只靠教师提醒来保证学生的注意力是不能达到要求，也不能根本扭转课堂听课局面的。此时教师应主要运用讲课的内容来吸引学生兴趣和注意力，用一系列循序渐进、由浅入深的提问问题就能很好地来吸引学生的注意力，就能把学生的思维紧紧地抓住，提高学习兴趣和探究提问问题的动力，从而产生良好的课堂教学效果。二是要维护良好的课堂纪律来保持学生注意力。保持学生在课堂学习时的注意力，教师还要注重和加强对课堂纪律的维护，禁止学生在课堂上做与学习无关的事情，禁止出现影响他人学习的事情等，通过维护课堂严格的纪律来消除分散学生注意力的事情。

四、开展合作探究学习，有效调动学生注意力

在数学课堂教学中，教师要为学生多提供自主探究、合作交流学习的机会，通过运用多种教学方法和手段来有效调动学生的注意力。所以在课堂教学中，教师要为学生提供数学实践探究活动的机会，引导学生在自主探究数学问题和合作交流讨论学习中，真正理解和掌握数学知识，训练学生的数学技巧，开发学生的思维能力，这样就能够有效调动学生学习的注意力，使学生把心思都用在对数学知识的探究上，从而提高课堂教学效率。因此，教师要把握好开展合作探究学习的时机和场合，以最大限度地调动学生的注意力。一是在解题教学时让学生开展自主探究或合作学习，能有效调动学生的注意力。在进行解题教学时，教师可给出题目，先让学生进行探究，寻找解决问题的方法和答案，然后让学生进行交流讨论，使学生把更多精力用于学习上，同时还能有效发挥学生在学习中的主动性和积极性，学生有了高昂的积极性，注意力和精力就会集中于学习上。二是在学习新的数学知识时，开展自主探究或合作学习，能有效调动学生的注意力。在新知识的学习过程中，教师要引导学生自主探究学习，让学生积极开动脑筋，进行猜想、实验、求证等数学交流实践活动，让学生来探究数学知识的变化规律与数量关系等内容，来有效激发学生的思维创新和实践创新能力，从而有效调动学生的精力。例如，在学次函数y=ax2+bx+c图像时，通过比较与y=ax2图象联系，来掌握所学内容，进而拓展学习内容，如画出y=2x2-1或y=2（x+1）2-1 的图像，从而提高学生课堂学习的效率。

总之，要提高学生在课堂学习注意力，就要让学生有明确学习目标，教师注重运用有趣的导入方式来吸引学生注意力，机智灵活地调控学生注意力，通过多种教学方法和手段综合运用来培养学生注意力，从而取得理想课堂教学效果。

【参考文献】

[1] 张娜. 高中数学课堂导入方法及案例分析[D]. 天津师范大学，2012.

[2] 叶立军. 数学教师课堂教学行为比较研究[D]. 南京师范大学，2012.

（作者单位：浙江省杭州市明珠实验学校）