学校集中砸毁学生“违禁电器”被指侵权

2016年11月2日，一大堆电吹风、电水壶、电饭锅等电器，堆放在成都郫县团结镇某职业学校的操錾稀T谝幻安保处老师的主持下，一名特勤大队（学生组织）的学生挥动斧头，向电器一阵猛砸。

从现场视频看，电器周围围了不少的学生，在特勤大队学生进行示范后，还有多名学生拿起斧头对着电器敲砸，在他们面前，挂着一个“校园违禁物品清查活动”的横幅，以及一排相关的安全教育展板。当斧头落下时，破碎声伴随着围观同学的一阵惊呼。

不过，此次学校的清查活动，却引发了不少争议。有学生表示，销毁的违禁电器属于学生的私人财产，学校可以查收，但不应该进行销毁。对此，学校回应称，本次销毁的电器主要来自已经离校的学生，之所以要进行这次活动，主要还是为了宿舍用电安全考虑，想给在校学生一次关于违禁物品的现场教育。

走了样的警示教育，输掉了基本教育理念

现场学生围观了特勤大队在安保处老师的带领下一斧子、一斧子砸向这些“违禁电器”的场景，破碎声伴随着围观同学的阵阵惊呼。这种野蛮的方式竟来自学校层面的授意，让人瞠目结舌。面对质疑，校方仍以“警示教育”的说辞强硬回应。如此走偏了的警示教育，让学校在这次围观中输得十分彻底。

学生围观集中销毁现场，犹入“万人公开宣判大会”，但结果却是学校输掉了学生的信任，无形中在学生与学校之间加置了对立的障碍。这种现场会加深学生与学校间的矛盾，在学生群体中加速蔓延对学校、老师的冷漠情绪，不利于学校后续正常管理工作的开展。走了样的警示教育，输掉了基本的教育理念。教育学中，出于对警示教育诸多不良后果的考虑，学界对警示教育有着这样的基本要求――警示教育的内容要做到实质和程序上的绝对正义，其警示的方式要文明、适宜，对于警示内容要有详细的说理过程。以引导为主，以警示为形式，讲清楚、讲明白道理。而本次事件中，一上来就是暴力的“腥风血雨”，还要强加上“警示教育”的幌子，甚至企图让学生产生认同感，不可不谓之荒唐。

销毁学生的电器是一种教育越权的暴力

虽说这次销毁违规电器，是为了宿舍用电安全，是想通过这种方式给学生一个现场的安全警示教育，其初衷虽好，但也要依法办事。毕竟学生带来的电器不管怎么违规，都属于学生的私有财产，学校对学生的违规电器可以没收，但不能销毁；否则，就是一种侵权行为，表现为教育权越位。

在没有征得学生及其家长同意的情况下，擅自以教育管理的名义销毁学生的电器，就是以强者身份欺负弱者，实则是一种教育暴力。须知，在现有教育理念下，学校的宗旨是教书育人，教育学生首先要爱学生，对学生的不良行为，引导永远胜于强制；否则，不兼顾受教育者的感受，不尊重受教育者的人格尊严，强制销毁学生的电器，侵犯了学生的合法权利，是一种教育霸权行为，与暴力行为无异。

更严重的问题是，该校这种做法，是教学生知法犯法，留给学生的是一种“反面教材”，不仅是把暴力的形象根植于学生心中，更是凸现出校方的强势霸道。在此情形下，还想教育和警示学生，只能是一厢情愿。当然，学生使用违规电器，学校应该加强管理，但无论怎么管理，都不能擅自销毁学生的电器，而应该从学生的实际需求出发，满足学生使用电器的需要。