谈小学英语教学的趣味性

【摘要】 小学阶段英语教学的主要目标之一是激发学生英语学习的兴趣。如何使学生树立学习英语的自信心,让学生快乐的学习英语,是无数英语教师试图解决的问题。结合心理学知识及作者的教学经验,本文试图探讨能够提高小学生英语学习兴趣的教学方法。如:自制教具、说唱教学、恰当的导入、启发质疑、游戏教学、表演教学、简笔画教学、善用激励性评价等,以激发小学生的学习兴趣,营造活跃、积极的课堂气氛,提升英语教学效能。

【关键词】 小学生;英语教学;趣味性

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】1001-4128(2010)09-0104-02

《英语课程标准》在前言中就指出,基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观,为他们的终身学习和发展打下良好的基础[1]。

可见激发和培养学习兴趣是学好英语的前提,“兴趣是最好的老师”。因此,如何让学生对这样枯燥的内容产生兴趣?如何让学生快乐的学习英语?这是无数英语教师都在试图解决的问题。由于小学生的观察力、注意力和记忆力在很大程度上受到兴趣和情绪的影响[2],因而在英语课堂中,教学的直观性、趣味性和激励性可以最大程度地调动小学生的积极情感因素,提高学生的学习动机,使其在轻松愉悦的环境中体验学习英语带来的乐趣[3]。

那么,如何依据课程标准的新理念,遵循学生心理发展规律,紧扣新教材特点,让英语教学充满趣味性呢?下面是几种可以增加英语教学趣味性的方法。

1 自制教具,采用直观性教学

很多英语单词无法呈现直观的实物,所以开展直观性教学最有效的途径就是开发课堂教具。有趣的教具可以激发学生的学习兴趣,寓教于乐。例如,在最初教授一些词形或发音相近的音标和单词时,教师可以自制一些色彩鲜艳的字母、单词、音标卡片和图片,这样既可以吸引学生的眼球,又可以激起学生的学习兴趣。在课堂上进行演示、表演和游戏时,就更需要采用生动、有趣的教具来辅助教学了。如,DIY制作教材中的挂图;动物、人物头饰;用来抽签的投掷骰子等。最初制作教具可能费时费力,但随着时间的推移,课程中可用的教具会越来越多,教师的选择余地也会随之增加,而且恰当地利用教具可以收到事半功倍的效果。需要注意的是,教具一定要与教学内容紧密相连,并且与学生的心理需求相一致,力求新颖、生动、形象。

2 说唱教学

小学生对于音调和音准的掌握还不是很精准,但对于节奏的把握已经十分在行。因此将说唱这一节奏感很强的音乐形式带入英语教学中将会是非常有效的教学措施。说唱音乐歌词押韵、节奏感强,很利于孩子记诵英语句型和单词,可以有效地帮助孩子学习英语[4]。如:“Nod your head,Yes,yes,yes.Shake your head,No,no,no.Raise your hands,One two three.Put your hands down!Look at me!” 除了教材上已编排的儿歌,教师还可以自己创编一些通俗易记的儿歌来激发学生的学习兴趣。例如,教授 “What time is it? It is six.” 这个句型时,可以根据儿歌两只老虎的曲调来唱。在说唱教学的实施过程中配以简单的肢体动作,教学效果将会更好。说唱音乐只要编得正面、通俗、简短,都可以很好地运用到英语教学中,并以此来激发学生的学习兴趣。

3 灵活新颖的导入

引起学生的好奇心是激发学生兴趣的一种行之有效的方法。因此,在教学过程中创设一种能够激发学生好奇心的导入是非常有利于唤起学生学习兴趣的方式。如让学生用手摸老师背包里的东西,并猜一猜里面是什么;用简笔画勾勒出事物的轮廓,让学生猜老师要讲的内容;老师把发生在自己身上或某个同学身上的趣事讲给同学们听;播放一段适合学生现有英语水平并带有问题的听力材料等。这些都能使学生的注意力集中于教学内容,从而收到良好的教学效果。

4 启发质疑

子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆”。这句话告诉我们在学习过程中要思与学要同时进行。有质疑才能启发学生进一步学习的欲望,这正区别于以往的填鸭式教学,让学生知道为何而学,即让学习有一定的目的性。例如,在教授名词变复数的语法知识时,教师通过提问来启发学生的质疑,通过学生认真观察,自己总结规律,让教学变成学生主动探索的过程。

5 游戏教学

游戏使外语学习变得更有趣。它不但能创设愉快的学习氛围,使同学们身心放松,克服胆怯和压力,还能排除语言障碍和疲倦[5]。学习英语单词时,只让学生反复拼读是非常乏味的,学生的注意力集中时间又短,教学效果不好。如在学习中穿插游戏,有动有静,劳逸结合,不但教学效率会大大提高,而且学生的学习兴趣也会很浓。例如,利用单词卡片可以玩闪卡、拍卡等游戏。又如,在学生困乏时可以玩 “Simon Says”,这个游戏即可以全员参与,又能使学生注意力集中。游戏内容可以针对单词、短语或句子。学生在听到指令后,做出动作或给出相应的反映。这种竞赛类游戏可以极大地调动学生的积极性,非常适用于低年级的课堂教学,但教师一定要善于引导游戏过程中所发生的冲突,注意娱乐性和教育性相结合,遵循游戏服务于教学的原则和公平原则。

6 表演教学

在课堂上适当地运用表演的形式进行情境教学,让学生参与生动的表演,可以有效地激发学生的学习兴趣,让学生轻松地掌握知识。例如,在讲去超市买东西这一情境:“Can I help you? Yes, please. I want a ….”。 采用角色扮演方式,学生都会积极参与。如果能在表演中加入幽默元素,如小动物生病了,打喷嚏的声音很好笑,小学生就很喜欢模仿表演。在表演当中,教师还可以给予一定的情商教育,引导学生尊重别人,珍惜他人的劳动果实,要有同情心,做有礼貌的孩子等。小学生具有明显的模仿性,凡是使他们感到有趣的事,向往的活动或是周围人们赞许的行为及他们羡慕敬佩的人物,都易于引起他们的模仿和学习。

7 简笔画教学

动漫形式的人物、动物造型对小学生有着很强的吸引力，如果在英语教学中恰当的引入简笔画，不仅可以使学生在愉快的教学环境中学习英语，掌握所学知识，还能培养学生的想象力以及思维的多向性。例如，在教小动物等单词时，配以形象生动的简笔画，学生会将音、形、意记得更好。再如，在教授小学高年级英语课文时，用简笔画形式把整篇课文贯穿起来，不仅形象生动，更有利于学生复述原文，这类似于看图说话。这样不仅能让学生牢记所学知识，还能有效地激发学生的想象力和创造力[6]。

8 善用激励性评价，建立良好的师生关系

低年级小学生具有很强的向师性。学生的“向师性”是指学生都有模仿、接近、趋向于教师的自然倾向。而教师对学生的注意、表扬、鼓励则可以使老师和学生之间建立良好的感情。学生也会更乐于接受老师的教导，从而增强学生的自信心，提高学习兴趣[7]。因此教师要在教学过程中多给予学生正面、积极的评价。在课堂提问中，不要过多地纠正学生出现的错误，同时给予一个肯定的眼神，一句“Good job!”，这些都会收到事半功倍的效果。

每个老师都有很多增加英语教学趣味性的方法，谁也无法将所有方法收罗于一篇文章或一本书当中。然而使用正确的教学方法和教学手段，同时合理的运用心理学知识，无疑将会增加小学生英语教学中的趣味性，做到寓教于乐。一张单词卡片，一个实物教具，一个演示动作，一幅精美的图画，一首轻快的儿歌，一个简单的游戏，一个甜美的微笑，一个肯定的眼神都是构成一节愉快的英语课的重要元素。“运用之妙，存乎一心”，只要有心，就能把枯燥的英语内容变得形象生动，让英语学习充满乐趣。

参考文献

[1] 教育部基教司.全日制义务教育英语课程标准解读[M].北京:北京师范大学出版社, 2002.1

[2] 冯维.小学心理学[M].修订2版.重庆:西南师范大学出版社, 2008.65

[3] 李晓东.教育心理学[M].北京:北京大学出版社,2008.118

[4][6]王电建,赖红玲.小学英语教学法[M].修订2版.北京:北京大学出版社, 2007.164,141.

[5] Amina Dyussenova,王小庆.好用的英语教学游戏[M].上海:华东师范大学出版社,2010.4

[7] 李尚卫,吴天武.普通教育学[M].北京:北京师范大学出版社, 2010.122