实习项目连续性

[摘 要]目前高校实训中心日常实训教学，主要是延续以往教学模式，传统工种与数控工种区分明显，教学内容一般都是各个指导老师根据需要制定。特别是现代加工类工种，由于教学模式与教学手段多样化，教习内容差距更大，这种状况直接后果就是，学生的实习只是走了个过场，学习的内容比较多，但忘得更快，没有达到我们教学的真正目的。再此，仅在现代加工工种内部，有关教学知识连续，教学内容连贯，不同工种间相互协作做一探讨。

[关键词]连续 连贯 协作

中图分类号：G369 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）43-0221-01

1、 传统模式教学不足之处

1.1 现状

随着现在技术发展，展现在我们面前的先进加工技术，加工手段越来越多，先进加工设备也是层出不穷，这就逼迫我们指导教师不断丰富学识，掌握先进制造技术，这样才能准确及时的把新知识传递给学员。但现实状况是很多学校现在还是采取多年前教学内容，如钳工还是在做锤子，车工还是在车轴，现代加工设备教学内容也是比较单一，往往是编辑一个简单的程序，学生照着操作，执行，兴趣不大，积极性不高，偷懒的学员就不在少数。

1.2 原因

学生实习积极性不高，原因有以下几个方面：首先，教学时间限制，很多学生感兴趣内容没有办法开展，或者是开展过程中发现学生理论或者是实践知识准备不足，造成中途“流产”；其次，任课老师教学内容不够灵活或者是不够新颖，很难引起学生的兴趣，各个工种内容积累下来，容易使学生产生厌烦，进而产生反感情绪，抵制学习，也就造成部分学员偷懒现象出现；第三，学生心中没有一个准确的学习目标，他们不知道实习过程中，他们要学什么，需要掌握什么知识，整个过程中都是处于一个模糊状态，混日子。上述几点，造成了实习效果不佳，很难达到预期效果。

2、 实习内容融合点

2.1 相通点

我们仔细分析实习教学内容，可以发现：教学内容无论怎么划分，都属于机械加工范畴，也就是说各个实习内容是有共通点的，比如说基准选择原则，加工方案设计方法，定位及装配等知识，这些是每一个工种都要需要的，特别是涉及到数控设备的工种，相会点就更多了，比如说加工参数选择，图形参数化设计，软件通用性，机床操作类似性，这些内容决定了数控实习工种之间有着配合教学的可能性。

2.2 各个工种间融合思路

依据我们现有的条件，数控工种涉及到：加工中心 雕刻机 电火花 还有CAD/CAM。但是这几个工种用的软件都不统一，教学内容也不一样，能否采用同样的软件教学，同样的模型授课？或者是采取类似的，可以互换的软件教学。

3、 解决方法

3.1 理论课教学

理论课教学可以尝试直接设定目标，比如说实习内容结束，学生要能够掌握哪些技能，需要哪些工种配合，最后呈现的产品都有哪些工种，哪些设备参与加工。有了直接目标设定，学生就能够自主的，自发的学习。

3.2 工种间配合

3.2.1工种间的大协作

这种模式，可以这样操作，有各个工种老师一起选择一些设计，这些设计需要涉及到所有工种，包括设计加工及后期的装配及实验。这种模式需要花费的时间比较长，可能花费大量学生及指导教师的课外时间。也对学生自身的理论素养，实际操作能力有较大的要求。

3.2.2工种间的小协作

这种模式，我个人认为是比较理想的，我们的设想是在现代制造实习工种中开展。有以下三种协作。

1、软件互换：我们现代制造技术实习工种有，CAD/CAM造像设计，数控车，加工中心，雕刻机，快速成型。使用的软件各不相同，尽管有各个老师习惯使用，或者是机床厂家配套等原因，造成软件种类不同，但是我们可以想办法改变这种情况，尽可能减少软件种类，这样的好处是减少老师软件教学世间，把大量结余时间留给学生的实践操作

2、设计互换：尽管每个工种教学设计方法不尽相同，但是我们还是可以找到他们之间的相通点，比如说前后工序问题，粗加工和边界清角，尺寸相关，装配配合等，这些都是我们设计互换的基础，找到这些东西，设计的时候极可能囊括所需工种，实际教学时，根据设计好的分工，老师教学，学生学习，都有很强的针对性，教学于乐，取得很好效果就不是什么问题了。

3造型互换：我们原来的操作模式是每个工种都会设计几个造型，出发点是好的，但是这个始终是造成时间的浪费，如果我们在其中的某一个工种专门造型，后续工种直接采用模型，这样可以节省专门造型时间，或者是前序工种讲解造型方法，也可以采用通用格式保存，后续工作直接调用，也可以让学生利用课余时间，完成后续工种造型，把主要时间放在实践环节，提升实训效果。

4.奖励机制

我们需要充分调动学生学习的积极性，多给他们提问题，多留思考空间，对感兴趣的同学，可以让几个同学组成兴趣小组，设计加工自己感兴趣的产品，从设计到产品加工，到装配全过程都参与，对产品比较好的，可以采取课外活动学分奖励模式，调动更多学生积极性，从而能把这个事情做得更大更强，让更多学员受益。

5.前景展望

这种教学模式，有很强的操作性，采用这种方法，学生真正的实践时间会大大延长，同时他们有独立思考的空间，学习有更强的针对性，对日后的理论学习有很好的指导作用，另外对实习教学也有促进作用，通过工种间的协作，各个老师可以走出工种间实习的局限，多次协作，经验丰富，进而能够独立完成复杂教学，实验和比赛项目。