浅谈高中历史课程资源的开发利用

课程资源是我国新一轮基础教育课程改革的一个亮点。随着人们对新课程的理解，课程资源的开发与利用逐渐引起教育界的重视。2003年教育部颁布的《普通高中历史课程标准》中，在课程的“实施建议”部分，列出专门的一目“课程资源的利用与开发建议”。那么，何谓课程资源？高中历史为什么开发利用课程资源？怎样开发利用？这些都迫切需要我们认真研究加以回答。

一、什么是课程资源

课程资源的概念有广义和狭义之分，广义的课程资源是指有利于实现课程目标的各种因素，狭义的课程资源仅仅指形成课程的直接来源。就历史课程来讲，历史课程资源是指有利于历史课程目标实现的各种资源的总和。这其中既包括物质的，也包括人力的；既包括校内的，也包括校外的；既包括传统的教科书、图书资料，也包括现代的网络、科技成果。可见对于历史课程资源的界定是一致的，并留给我们充分开发的空间。只要一切有利于历史课程目标实现的资源我们都可以开发和利用。

二、为什么要开发利用高中历史课程资源

1．课程改革要求开发利用高中历史课程资源。历史课程有很多学科特点，历史讲的是人类社会过去的事情，讲人与人之间的关系，人与自然的关系，博大精深，既宏观又微观地帮助人们了解过去、理解现在，懂得社会、认识自己，树立科学而人文的世界观、人生观和价值观。历史学科在提高学生现代人文素养、科学精神方面有着其他学科不可替代的优势。抓住这一优势，扬其所长，应当始终是中学历史课程的指导思想。长期以来，课程资源被简单地理解为教材、教科书、参考书等文字材料，而没有想到其他可用的课程资源。历史学科所具有的独特性质,使其拥有丰富的课程资源，这些课程资源包括文字资料、影视资料、历史文物、历史遗址、遗迹等。

2．课程资源的特点决定要开发利用高中历史课程资源。课程资源具有广泛性与可选择性，学校因生源不同尚存在明显的差异性，这就要求我们从实际出发，对课程资源进行校本化开发，一方面是根据本校教师的实际，让青年教师作为课程资源开发的主要承担者，另一方面从本校学生实际出发，合理、有效地开发课程资源；一方面要选择利用，另一方面要加工创新，最终逐步形成具有一定体系的校本课程资源。长期以来，学校、学生对历史不够重视，学生普遍缺乏历史感，对我国的过去和现在的状况了解甚少，对本民族的历史和文化了解不多。这些情况，除了有关部门对历史本身重视不够外，很大原因在于历史课程结构、课程内容和教学的不当，致使他们对历史学习缺乏应有的兴趣，这就要求我们要研究历史课程、开发历史课程资源、丰富历史课程内容。

三、历史课程资源的开发途径

1．注重开发利用教材资源。提倡开发利用课程资源，并不是意味着可以将教科书束之高阁，相反，历史教科书仍然是最重要的课程资源。当然，历史教科书的开发和建设需要体现时展的要求，只有在内容、体裁等方面有所创新、有所突破，才能发挥其核心课程资源的作用。学校、教师和学生也应根据本地区的特点和自身的需求，在教育行政部门的指导下选择合适的教材。新世纪我国出版的各种历史教科书，在内容选择、编排设计等方面不再象过去那样过于追求学科体系的完整性，而是力求做到历史学科体系与教学体系的完整与和谐。在内容上，增加了有关文化、科技、社会史等方面的材料，突出了历史教科书的丰富性和人文色彩。在呈现方式上，注重图文并茂，增强教科书的趣味性和生动性，设计了许多有利于学生思考的栏目与问题，拓宽了学生的历史知识视野，提高了学生的历史思维能力。

2．大力发挥社区资源优势。传统的历史教学对社区资源的利用是不足的，过于倚重书本，实践证明其教学效果是有限的。实际上，在社区中蕴藏着巨大的历史教育资源，例如历史文化名城中的历史纵深感让人充满向往，革命烈士纪念场馆让人肃然起敬，历史遗存让人若有所思，文化老人可以滔滔不绝，非物质文化遗产充满个性魅力，独特的传统节日蕴涵丰富的历史传说等等，历史教师如果能够利用好这样的教学资源，就可以起到让学生在潜移默化中学习知识的好效果。

3．努力开发利用教师的人力课程资源。过去我们一直认为，课程资源的开发是专家，特别是学科课程专家的事，与教师无关，教师只是课程的传授者。随着新课程改革的推进，一种特殊的课程资源开始被人们强调，它就是人力课程资源，就历史学科而言，最主要的就是历史教师。在高中历史课程资源的开发利用中，要始终把提高历史教师的自身素质放在首位，通过这一重要的课程资源带动整个历史课程资源的开发利用。这是因为，历史学科是一门综合性程度极强的人文学科，它要求历史教师具有丰富的历史知识和相关的学科知识，能够在高中生面前展现一种通晓古今中外、博识天文地理的人格魅力，这对高中历史教学效果是一种潜移默化的影响。因而，同其他学科的教师相比，历史教师本身的素质对教学效果的影响更为明显。

总之，教师要想搞好历史教学工作，提高历史教学质量，就要努力开发各种历史资源，以使历史学科成为促进学生发展、提高学生素质的学科。相信在不久的将来，在师生共同的努力之下，历史学科一定能够朝着素质教育的方向不断迈进。

（作者单位：河南省淮阳中学）