浅谈数学教学中良好学习习惯的培养

《全日制义务教育数学课程标准（2011年版）》把“养成良好的学习习惯”提到了前所未有的高度，这是十分必要的。对于小学生来说，是否有良好的学习习惯，将直接影响到教学效果的好坏。多年来，笔者在培养学生良好的学习习惯方面做了一些有益的尝试，下面结合教学实践谈谈这个问题。

一、要培养学生认真书写的习惯

学生做作业时，常常抄错题目，如把0写成6，把12写成21，在四则混合运算中把运算符号写错等，这些都是由于学生书写不认真所造成的。为此，必须从低年级开始就要对学生严格要求。学生入学后，首先帮助学生掌握正确的握笔姿势和方法，书写数字要注意规范，一步一个脚印，切切实实地养成认真书写的习惯。到了中高年级，要防止为了追求速度而忽略对书写的要求。除要求认真书写外，还应要求格式正确、规范、步骤清楚。还应让学生将所用的草稿纸也应订成本子，用笔划成一个个的方块，便于教师检查错误的原因，养成草稿本子也应该认真书写、一丝不苟的良好习惯。只有这样严格要求，严格训练，才能计算准确，达到预期的学习效果。

二、要培养学生认真阅读课本的习惯

教科书是对学生进行文化科学知识教育和思想政治教育的专用书籍，是学生在学校获取系统知识的重要工具。认真阅读教科书，有利于学生对教师所讲的内容的理解，是预习、学习、复习和进行作业的必要途径。掌握教科书的内容，是学生阅读课外读物，进一步扩大知识领域的基础。因此，要指导学生认真阅读教科书，培养看书能力，养成看书习惯。

三、要培养学生质疑问难的习惯

学起于思，思源于疑。不断发现问题，提出问题是学生积极思维的表现。从低年级开始，我们就要培养学生不懂就问的习惯。低年级学生有疑敢问，教师对不懂就问的学生要给予表扬。到了中高年级，学生由于心理上的原因，怕问老师。而老师一旦发现学生练习中的错误，应该耐心询问学生哪里不懂，鼓励、诱导、启发他们提出问题，使他们树立学习的信心，对学有所长的学生还要鼓励他们提出不同的见解。如果学生不会质疑，教师要设疑。如：学习了数的整除以后，学生对质数、合数、奇数、偶数都已掌握，教师可提出这样一些问题：“质数一定是奇数、偶数一定是合数”这句话错在哪里？“除2以外的质数都是奇数”这句话对吗？通过经常训练，学生就从无疑到有疑，从不会质疑到学会质疑，这对活跃课堂气氛和提高教学效果，将起很大的作用。

四、要培养学生良好的记忆习惯

如何克服遗忘，以科学的方法记忆数学知识，对学生来说是很有益处的。小学生识记知识时机械记忆的成分较多，理解记忆的成分较少，因此，我们要高度重视对学生进行记忆方法指导，这是小学数学教学的必然要求。教学中，首先要重视改革教学方法，抛弃满堂灌，以避免学生“消化不良”，其次要善于结合数学实际，教给学生相应的方法。比如，（1）理解记忆法，因为理解的东西才能记得准、记得牢，所以必须“先懂后记”。（2）简化记忆法，简化记忆方法分两类，一类是把文字“浓缩”之后记忆，另一类是用字母符号表达抽象记忆。（3）形象记忆法，内容形象、直观，记忆就深刻、难忘，把知识形象化能帮助记忆。（4）对比记忆法，“有比较才有鉴别”，把类似的问题放在一起找出区别与联系，分清异同，增强记忆效果。（5）口诀记忆法，将数学知识编成“顺口溜”，生动有趣，印象深刻，不易遗忘。（6）系统记忆法，建立一个完整的知识体系，便于整体上掌握知识，可用关系图来帮助记忆。此外，我们还应该让学生明确各种记忆方法特征。充分利用各种记忆的优势，交叉使用，互为补充。同时选择适合自己的几种记忆方法，以适应小学阶段学习的需要。

五、要培养学生良好的表达习惯

在教学过程中，学生难免会出现各种各样的错误。如：学生的作业可能出错，因此要抓好每天作业中问题的矫正；在每单元内容结束后，进行单元测试，也可能出现一些错误，教师要引导学生独立寻找错误的原因加以分析，让其自己进行矫正；在每一章内容结束后，教师把这一部分知识中所犯的错误记录下来，并归类整理分析，设计成错误辨析题，有目的地给学生练习，再根据错误情况予以概括总结预防策略，保证学生在学习新任务之前都具有认知方面的必要条件。

六、要培养学生自觉检查和验算的习惯

检查是理解掌握知识的必要措施之一。如学生学会了加法之后，则要求用加减法之间的关系验算一遍。在乘除法中，两个数相乘或相除的积和商是几位，进行估算验算。在简易方程和列方程解应用题时，所求方程的解应代入原方程验算。在应用题教学中，当求出答案时，应该检验答案是否符合题意，如用人民币去购买物品，找出的钱肯定要比付出的钱少。总之，要求学生检验可根据具体情况，采用不同的检验方法，这样对学生认真负责的学风是有益的。

学生良好学习习惯的培养是一项艰巨的任务，也是一个长期的过程，我们不能急于求成，需要在平时的教学实践中一点一滴地去积累，如果在教学过程中能够始终遵循这几点，相信使学生形成良好的学习习惯将不是难事，特别是低年级的教学工作，学生的可塑性很强，在培养他们良好习惯的道路上，肯定会有反复性，因此，我们更应该时刻注意培养学生的学习习惯，多一些耐心，多一些方法，为他们今后更高层次、更深入的学习打下坚实的基础。