浅谈通过情感教学激发学生学习兴趣

（济宁市嘉祥县黄垓中学 山东 嘉祥 272400）

在课堂教学过程中，不少教师因学生不认真听讲，不积极发言，完不成作业，缺少学习主动性，具有逆反心理等现象而头疼。这种状况的出现是由于教师只注重了教学生知识，忽视了对学生情感因素的培养造成的。如何改变这种现状呢？我们必须重视情感因素在教学中的作用。因为情感是学生行为的动力，积极的情感可提高学生的学习兴趣，是正动力；消极的情感会使学生产生逆反心理，起消极的作用。当前的基础教育课程改革已充分认识到了情感教育的作用，提出了“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”等目标，要求学生三维并重，全面发展。因此，在课堂教学中，我们要注意培养学生积极健康的情感。那么，如何在课堂教学中渗透情感教育呢？

1. 提高教师自身素质 “学高为师，身正为范。”教师的自身素质决定着教师在学生心目中的形象。每个学生都敬佩知识渊博、仪态大方、真诚坦率、体贴学生的教师，所以教师本身必须不断加强个人修养，不断提高自己的业务水平和管理能力，以自己的人格魅力、智慧魅力、形象魅力影响学生。教师不仅要精通自己所教学科，也要掌握其它各科知识，因为各科之间是相通的。我国当前的基础教育课程改革制定了符合素质教育要求的新基础教育课程，也充分体现了情感因素在新课程中的地位。

2. 关爱每一个学生 爱本身就是一种教育。爱是每一个学生健康成长中必不可少的元素。爱会给学生创造一个积极向上的氛围。师爱对学生来说，更是一种鞭策和激励。因此，教师要对学生给予更多的关注，关心他们的喜、怒、哀、乐，关心他们身上的微小变化和点滴进步，用爱心去温暖学生，去激发学生的求知欲和上进心，这是教育技巧与方法的基础和源泉，是教育取得成功的必要条件，也是新课程改革特别强调的问题。这种关爱特别是对学困生，家庭有问题的学生，以及身体有残疾的学生更具有一种特殊的作用。他们由于自身的弱势，很容易产生自卑感，他们非常希望受到别人的关注与尊重。如果教师不去关爱他们，他们可能在身心发展中成为一个心理不健康的学生，产生对社会的逆反心理。

从教几年来，我一直比较注重班上弱势学生的情况，针对他们成为弱势生的不同原因，对症下药。由于成绩差造成的，除在言语上激励以外，更多的是给他们在其他方面表现的机会，增强自信心；对家庭情况特殊、身体残疾和智障的学生，更注重情感关注，让他们相信“阳光总在风雨后”，树立上进心，增强自尊心。对班上的每一名学生，从多种视角看学生，在管理中，要宽严适度，动之以情，晓之以理，多给他们表达自己的机会和空间。

3. 兴趣是最好的向导 教育的目的在于激发学生的学习动机，发展学生的潜能，形成积极向上的自我概念和价值观体系，最终使学生自己能够教育自己。在各科教学过程中，教师不但要讲清楚知识点，更要用生动、形象的语言，直观的教具、现代化的教学手段，以及丰富的面部表情和肢体语言为学生创设教学情景，激发学生的求知欲，让学生能够感受到学习的快乐。经研究表明，处于轻松、快乐的状态下，人接受信息的能力最佳，记忆力最强，学习效果当然最好，速度提高35-50倍。不言而喻，激起学生快乐的、愉悦的学习兴趣是至关重要的。只有激发起学生的学习兴趣，学生才会积极主动的进入到学习情境中去，学习效率才会提高，学生越是成功，往往更乐于学好这门功课。

4. 把情感教育渗透到课堂教学内容中 教学内容是对人类实践活动及人类在此活动中的思想感情的直接反映，不可避免的包含有情感因素。比如说，七年级上册地理介绍美国、巴西时，通过与发达国家的人口、经济、生活等方面相比，让学生认识到我国现代化科学水平与发达国家的差距，增强他们的民族自尊心和“忧国心”，激励学生树立胸怀祖国、立志报国的奉献精神，增强学生学习的积极性。如七年级上册世界气候一课中，我讲到中国的气候时说：“黄河的荒漠化流走的不是泥沙，而是中华民族的血液；不是微血管出血，而是主动脉破裂。”同时，还举出具体生动的事例，把黄河化害为利的今昔进行对比。引发学生强烈的责任感、紧迫感，产生热爱社会主义，热爱祖国的思想感情。无疑，这样的饱含深情的教学能使学生学的更投入，理解更深刻。何愁学生不认真听课、不积极发言呢？所以，教师应善于发现每一课教学内容字面与背后的情感因素，引导学生自己品味出其中的奥妙，不但学到了知识，而且有了情感态度、价值观的形成、改变、丰富和提高，从而养成乐学、爱学的习惯。

总之，在各科教学中，教师都要充分重视情感因素的作用，将情感因素的各个方面整合起来操作，利用情感教育来促进我国当前基础教育课程改革的顺利进行，以自己的真心和爱心，和学生建立起良好的师生关系，树立起以人为本的理念，真正的把学生放在主体的位置上，建立起民主、平等、和谐的良好班风，让每一个学生都发展的更好。