信息收集处理教学片断及评估

一、活动过程

明确任务：把学生分成四大组，每10人一组，收集资料，做成换灯片。第一组：余姚历史名人第二组：余姚土产特产第三组：余姚购物美食第四组：余姚特色旅游（课前准备：让学生们去收集有关余姚历史名人、余姚土产特产，余姚的购物美食，余姚特色旅游等四个方面的信息资料，合作完成信息的收集处理，并做成换灯片。）老师应旅游形象大使选拔协会的要求，请各位导游发挥聪明才智，展现我们余姚魅力形象。活动要求：1、每一大组派一位形象代表上台解说，配合自己小组所做的换灯片，把自己组所收集的信息介绍给同学们，每组介绍时间3分钟。2、台下的各位是评委，对各组进行点评，指出各个小组的不足之处，进行互评。3、根据评分标准评出最佳旅游形象大使。这个活动的安排目的是要求同学们从身边的最悉也是他们最喜欢的事入手，提高他们的积极性和参与性。通过这个活动掌握和巩固所学的知识点。

二、老师总结，并进行颁奖鼓励

在课堂上上台讲解的同学落落大方，声情并茂，讲解不是他们的特长，但是通过事先的准备，这些学生都把任务出色的完成了，受到的同学和老师的好评。但是同学们在准备资料阶段，也碰到了不少这样那样的问题，如一开始同学们从哪方面入手找资料有些为难？如何去获得资料？哪些资料好等问题？甚至有好多同学想打退堂鼓，但是经过老师的引导、鼓励后，同学们开始有了头绪和信心，大多数学生都能积极主动地去收集整理资料，有的通过网络查找，有的到图书馆借有关介绍余姚地方名胜的书籍，有些到农村去实地收集，问一些老年人或把自己农村的一些特色风俗整理成文字材料和图片材料。在准备过程中还时不时有学生到办公室问我，或在网上跟我交流，要求给他们组所找的资料进行审查。在交流过程我发现，教师的一句赞扬能使同学们的脸上露出自信的笑容，能够让他们的心中荡漾成功的喜悦，之后的行动更积极主动，更加充满自信，对于知识点的运用也更到位。这些学生其实是缺少肯定和鼓励，以至于缺乏自信，埋没了自己的亮点。其实教师的欣赏可以鼓起学生自信的风帆。我们作为教师要为学生的成长需要确立评价标准，不能脱离学生的年龄和心理特征，关注学生的情感、态度、动机、兴趣以及价值观。而且要充分利用口头评价，随时对学生的情感、态度、动机、兴趣以及价值观等方面进行评价。注重多鼓励、肯定，哪怕那一部分是极其细微的，也必须充分肯定，甚至有时可以“过分”肯定。比如：对一些平时表现较差的学生只要参与学习就能得到肯定与表扬，起码他这次的学习态度是认真的。

在评价中也可以对整体学生的学习态度进行调整。在专业实训的学习中，好多同学对于自己上台演示或表演感到沮丧，觉的自己总是做不好，怕被别人笑话，站在讲台前发呆或动作拘禁，我强烈的感受到学生的学习积极性受到了打击。决不能就这样让学生们对自己丧失信心，错失机会。所以我觉得我们作为教师的要尽量让学生成为主角，要多给学生创造展示的平台。其实学生的每一个想法都是他们对生活的一种体验，都闪烁着智慧的火花，老师给予适当的鼓励和赞赏，他们会感到“我能行”、“我聪明”，既增强了学生的自信心，又让他们品尝到了成功的欢乐，学生的主体作用得到了充分发挥。因此我们教师要尽快转变教学方式和手段，让学生来展示自己的亮点，掌握技能，为今后的就业打下坚实的基础。中职教育的特色是以服务为宗旨，以市场为导向，以就业为目的。这就要求我们的教学要考虑职业针对性，满足企业的现实需求，注重专业理论知识传授和操作技能训练。教师应注意从中职学生的认识水平和心理发展特点出发，安排一些在内容和形式上学生喜闻乐见、生动活泼的训练课和情境课，让学生成为主角，让学生自己演练，以最优化的方式实现课堂教学的有效性。在课堂上要尽量给学生自我展示的空间，把学生的亮点亮出来，为我们学生今后的就业奠定基础。

作者：陈海燕 单位：浙江省余姚市职成教中心学校