小议多媒体技术在英语教学中的应用

摘 要：本文分析了英语课堂采用多媒体教学的必要性，提出了现阶段英语多媒体教学的各种问题，笔者提出了改进英语多媒体教学的各项措施，例如Warm-up环节带热学习氛围、激发学生兴趣，多媒体教学使得英语教学的内容更加形象具体，生动直观，极大地扩大了课堂的容量，提高英语教学的效率。本文还分析了多媒体教学为英语教师在教学实践当中的巨大变化。最后，笔者提出应当将多媒体教学与黑板有效结合，这样才能在英语教学中取得更好的教学效果。

关键词：多媒体教学；问题；教学探索

中图分类号： G431 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2017）02-90-2

1 概述

多媒体教学是现代社会经济、科学技术与教育发展的产物，是实施素质教育的需要，是实施教改和开展课题研究的需要。多媒体教学能够提高教师自身业务素质，加强教师备课程度，也能够优化课堂教学的过程。英语课是一门实践性很强的课程，要求我们在教学中充分运用各种手段，积极创造语言环境，使学生得到充分的听、说、读、写的训练。多媒体辅助英语教学的出现正是当今学科研究不断优化组合、不断融合的结果。

如今科技日新月异，英语教学应当立足我国国情，以培养学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面为目标，注重优化学生学习过程，培养积极向上的情感态度和价值观。新的学科要求英语教师需要更好的掌握多媒体技术，将多媒体教学与英语课堂教学有机结合，培养学生的实践能力和创新能力。

2 现阶段英语教学存在的问题

2.1 学生学习英语缺乏自主性

在英语课堂上，教师应当充分发挥学生的自主性，尊重学生在英语教学中的主体性，鼓励学生在课堂上发挥其主动性、积极性和创造性。但是现阶段的英语多媒体教学，过多的强调教师在教学中的主导地位，忽视了学生的主体地位。现阶段多媒体教学，主要形式为教师在教室前方播放多媒体课件，学生被动的观看课件，教室实际上成为了多媒体课件的播放室。教师利用多媒体教学的目的仅仅是完成英语教学的知识目标和能力目标，多媒体教学内容只不过是为了完成本课的教学内容。尽管使用的先进的教学手段和教学设备，但是教学理念和教学方法仍然陈旧，教学方式仍然是“填鸭式教学”，只不过是改了原先的教学方式。在现代英语教学中，不仅要积极采取先进的教学方法，更要重视将发挥教师教的主导作用和学生学的主体作用相结合。只有教与学相互融合，并且充分借用先进的多媒体教学方法，才能得到预期的教学效果。

2.2 多媒体课件的制作浮于形式，忽视学生的学习需求

现阶段英语教学中，有些教师在制作课件的过多重视多媒体的声像效果，在制作多媒体课件过多的使用多媒体效果。尽管多媒体教学中多媒体的课件能够以生动多彩的印象效果吸引学生的注意力。但是在使用多媒体英语课堂的实践中，有的教师过于重视多媒体的声像效果，结果是学生过多的被多媒体的声音和动画所吸引。但是随着多媒体课件的多次使用，学生对于多媒体课件的新鲜感降低。如果在教学中没有更强化的刺激，没有更加令学生兴奋的信息，学生难以在课堂上达到兴奋状态。久而久之，对于多媒体教学形式的厌倦会使得课堂气氛低沉，学生的实际认知水平并没有得到实质性的提高。

2.3 多媒体教学手段单一，课堂缺乏情感交流

语言是用来交流的，英语也不例外。在多媒体英语教学中，师生互动的主要形式仍然是师生之间的交流。在多媒体教学中，教学为了操作多媒体设施，只能坐在操作台授课，这种教学无形之中增加了师生之间的距离感。教师在教学中无法走进学生，教师降低了课堂的感染力。另一方面，由于多媒体教学的使用，教师较少的使用黑板写板书。在英语教学中，好的英语教师不仅能够熟练地应用多媒体技术，更要用好的板书感染学生。只利用多媒体教学忽视板书的英语课堂，对于学生来说缺乏情感交流，课堂也显得生硬呆板。

3 在教学中探索使用多媒体教学

3.1 激发学生兴趣，烘托学习氛围

在课堂导入中，笔者曾经尝试将多媒体技术和与课文关系紧密的声音、图片、视频相结合制作成课件充分刺激学生的听觉和视觉，为学生营造了符合真正英语母语环境的情景，渲染了学习气氛，使学生更加兴奋，使得学生的学习兴趣和探索知识的欲望变得更加强烈。

例如，口语课Healthy Diet的教学中，我在课件上插入了近年来央视热播的美食纪录片《舌尖上的味道》英文版，并插入大量精美的中外美食的照片。此次教学实践教学效果比较理想，学生的积极性主动性和创造性被充分调动，课堂导入效果也非常好。

3.2 多媒体教学能够使得英语教学更加形象、具体，有利于教学质量的提高

在英语教学中充分使用多媒体教学，能够有效的将文字、符号、活动影响、图片、视频等多媒体信息结合在多媒体课件中，有效的呈现英语课堂知识，给学生以身历其境的感觉。在教学中可以充分使用可以模拟英语教学中出现的一些英语知识的图片，例如动词不定式的教学，there be句式的学习，形容词副词比较级和最高级的英语，或者播放与课文具体场景相似的场景的视频，从而解决了普通课堂教学时间、空间和条件的限制问题，以便学生能够快速有效的掌握本堂课所学的知识。

3.3 多媒体教学能够扩大课堂容量，提高课堂教学效率

英语课堂教学的中心内容就是充分利用课堂，向课堂的45分钟要质量。传统的英语课堂教学就是“一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴。传统教学相对枯燥，教学进度相对迟缓。在传统教学中，学生为了记笔记而不能专心听课，教学效果较差。英语作为一门语言学科，语言能力主要依靠在实践中充分运用语言，留给学生充分的时间练习使用英语。在传统英语教学中，课堂语言实践机会较少，学生缺乏操练语言的机会。在多媒体教学中，教师可以充分利用多媒体教学情境、课文、图片、词组等编入课件，充分利用网络资源。教师可以有更多的时间精讲精练，节约了板书时间，加速了课堂节奏，充分提高了教学效率。

4 多媒体教学为英语教学带来的巨大变化

4.1 充分活跃英语课堂

多媒体教学能够将白板代替了黑板的使用，使得教学内容更加形象、具体。教师可以随意连接、拖动和添加教学内容，使课件真正活起来。多媒体教学画面生动，色彩逼真，极大地激发的学生的学习积极性，激发学生的求知欲，教学效果较好。多媒体的视频教学可以为学生创建真实的语言应用环境，使学生在听、说、读、写等各方面都得到了训练，使得各方面的能力都有所提高。

4.2 使教师在教学中真正得到了解放

多媒体教学能够通过交互式学习，直接面向学生在白板前进行教学，使教师能够充分展现教学魅力，进而行反复往返于讲台和多媒体操作台中解放出来。

4.3 使学生真正动起来

多媒体教学的交互性能引起教师教和学生学的方式的巨大改革，新技术的有效应用，使教学方式更加灵活，更加适应学生需求贴近实际，促进学生的学习方式的改变，使学生真正动起来。

4.4 增加教学内容，减少教师的板书压力

多媒体教学方法应用到课堂教学中，极大地节省了教师的板书时间。用教师事先备课准备课件的时间代替了教师课堂板书时间。多媒体教学不仅丰富了教学内容，减轻教师板书压力，这样使得学生课堂练习时间增加，这样能够在有限的课堂时间更好地消化本课内容，更加有效掌握本课的重点、难点，缩短学生课后强化练习的时间。这样能够有效减轻学生的课业压力，真正促进学生的素质教育。

4.5 多媒体教学在课外可以促进学生英语学习

多媒体教学不仅能够在英语教学的课堂有用武之地，在课外多媒体设备也能起到一定的作用。英语教师可以利用学生的课余时间，如课余、午餐、晚餐时间播放英文短剧、经典电影或者介绍英美国家风情的英语教学短片。通过观看视频，学生能够对英语国家风土人情有直观印象。多媒体设备同样也能够播放英文歌曲，锻炼学生听力。通过这些方式，不仅能够为学生创造轻松愉悦的英语学习氛围，使得学生的词汇量得以增加，这样学生的英语能力在潜移默化当中得到真正的提高，这样能够做到与课堂教学相互补充。

5 结束语

英语教师如果能够充分利用多媒体教学并且辅助板书教学，极大地提高了英语教学。这种教学方法不仅能够提高学生的学习兴趣，开拓学生的视野，为学生营造了良好的学习氛围，充分提高了教学质量。英语教学必须将多媒体教学合理优化组合，优化教学效果，克服多媒体教学的局限性，与板书教学合理结合。