地理读图方法初探

地图是地表图形的描绘，是地理信息的浓缩和直观表达，是学习地理的重要工具。它所起到的作用，是语言、文字无法替代表达的。读图的过程，是培养学生的地理技能；训练学生的动手、动脑能力；提高智力的过程。而现在的中学生在学习地理的过程中，最大的弱项就是地理知识的空间概念差，许多同学连把最简单的机械记忆知识都无法落实到地图中，就更不用说把大量的形成理论和空间运动落实到图中以及图文转换的能力。因此，在地理教学中应重视学生阅读地理图表能力的培养。

一、地图在中学地理教学中的重要作用

地图对培养学生的注意力、观察力、思考力，判断力、记忆力，都起着非常重要的作用。图文结合，以图导学，引导学生学会读图，学会对地图信息加以分析运用，提高学生地图能力，引发学生的地理知识联想，开拓思路，启发思维，发展智力，是地理教学中培养学生创新能力的重要环节。

1、地理教学需要地图。新课标地理教材强调三大系统：“文字、图像、作业”，图像是地理教材的重要组成部分。中学地理教材中有大量的地图，包括各种分布图、示意图、景观图、模式图和统计图等。地图是地理知识的一种形象、直观、综合的表达，也是地理学科独有的一种语言。在地理的基础知识方面，对感性知识的认识，其主要来源，应从地图上获得。比如说，地理名称、景观等地理事实材料，是和地图有着不可分隔的联系。这些地理的感性知识，在地图上看来是直观、生动和具体。学生认识地理事物的过程，是受他们的年龄特点、认识特点所影响的，通过地图、图片等直观内容，才能更有效的形成地理观念，进而理解更多的理性知识，如地理规律、成因、基本原理等。

地图也是地理教学中应用最广泛，最实用的教具，这样，才会使地理课堂教学的效果更好，才能使学生更容易、也更牢固的理解和掌握基础知识，提高课堂教学效率。地图和地理教学始终相伴，这是地理教学的一大特点，它有培养学生全面发展不可缺少的特殊功能。

2、地图的价值在高考命题中日益彰显。在高考《考试大纲》中就明确提出了考核目标，其中第一层目标就是获取和解读信息，而在试题中提出的信息包括了三大信息：文字信息、图象信息、表格信息。在近几年高考试题中多以图表的形式提供信息，并且地图、地理图像的内容逐步增多，并渗透到各种题型之中，但采用书中原图的较少，越来越多的新图出现在卷面上。除以图考图外，还有以文考图，以图代文的考题，说明高考试题越来越偏重从不同侧面，以不同形式对学生读图、用图和绘图能力的考查。

二、几种读图方法

（一）看图

1、看图名、注记、图例，明确这幅图的主要内容。例如：有的学生在读“城市工业布局图”时，觉得很困难。原来，其中有一个关键：对风向玫瑰图是否看得懂。如果看得懂，对风向与工业布局的关系就容易理解了。

2、看图要有序。看图不能杂乱无章，而要根据各种图的实际情况，按照一定的顺序，一步一步地进行。例如看洋流模式图，通常先看热带、副热带海区的洋流，后看极地、副极地海区的洋流。然而，看图顺序也不是绝对的、一成不变的，有时根据需要及学生学习情况灵活变通。如看我国山脉分布图，可以按几组走向确定看图顺序，也可以按我国的方位依次看下来。但无论怎么看图，总要有一定的“序”。

3、变换看图的角度。看图一般总要进行几遍，只看一遍往往是看不透、看不细的。然而，反复看图，不能老是从原来的角度机械地重复看图，而要适当变换看图的角度。这样往往能收到很好效果。比如，看世界政区图，可以从不同的角度去了解关于地理位置方面的知识，沿着赤道、本初子午线、南北回归线、南北极圈等有特殊意义的“线”，去找一找这些线经过了哪些主要国家。这种变换角度的观察，会产生耳目一新的感觉。

4、看图的整体性。在看区域地图时，不能孤零零地看一条“线”或一个“点”，而要进行组合观察，扩大到一个“块”或一个“面”。例如，看中国铁路分布图，要沿线观察途经哪些地形区、主要河流、省市、矿产地、农业基地等等。看一个城市的地理位置，要顾及它的“左邻右舍”的相对位置。这样整体性看图，有助于形成地理事物空间位置、空间分布、空间结构的正确观念。

（二）学会制图

绘制一幅图，其价值抵得上读十幅图。教师应该指导学生根据各种信息来绘制不同类型的图表，如坐标图、等值线图、饼状图等，会制作的话基本也会看了。学生在学会了基本制图方法之后，也要经常自觉从地理素材中提取信息进行制图，并加以分析。

三、让学生在其他学科中渗透地图，尤其历史和政治学科，都有很多的区域地图，以及文字里的地名，可以每天把在其他学科或者生活中遇到的区域地理记录下来，然后到地图册里去查阅和分析。既必须在生活和学习中都关注地图。

只要坚持做到以上几点，我相信我们的地理教学效率一定有质的飞跃，高中地理教学，时间贵如金，为了避免做过多的无用功，就要提高学生的学习效率，就是必须千方百计提高学生的读图能力，找到科学有效的学习方法，从而提高地理成绩。