巧“引”生活 妙“助”课堂

新的《数学课程标准》中指出：“数学教学是数学活动的教学。教师要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动的数学情境......。”教师要充分利用学生已有的生活经验，从生活实际中引出数学问题，让学生体会到数学就在身边，培养学生的数学应用能力。那么，教学活动中，我们如何让生活走进数学，从而使数学教学生活化呢？我认为教学中应该从以下几个方面探索：

一、创设“生活情境”，激发学习兴趣

“兴趣是最好的老师”。在教学中，教师要善于挖掘数学内容中的生活情境，把教学内容与生活情境有机结合起来，自始至终让学生唱主角，使数学知识成为学生看得见、摸得着、听得到的现实。

二、再现“生活情境”，引出数学问题

心理学研究表明，当学习内容和学生熟悉的生活情境越贴近，学生学习数学的欲望越强烈学生自觉接纳知识的程度就越高。所以，教师要善于挖掘数学内容中的生活情境，让数学贴近学生的生活，尽量地去创设一些生活情境，从中引出数学问题，从而使学生能积极主动地投入到学习、探索之中。

如：教师在上《除数和被除数都是整数的小数除法》时，可以创设了这样一个生活情境：过年了，猴妈妈经过一年的辛勤劳动赚了一些钱，买了许多年货，并准备把余下的17元钱包给4只小猴作为压岁钱。不想，这件事却引起了四只小猴的激烈争吵，他们都认为平均每人分到4元后，剩下的一元钱应归自己所有。同学们，你们有没有办法帮助4只小猴没有争议而且高高兴兴地拿到自己的压岁钱呢？老师的话音一落，同学们跃跃欲试，纷纷提出了：“平均分行吗？”“平均分分后每人一共分到多少元？”……。这样，用学生身边的事情，呈现教学内容，增加了数学教学的趣味性和现实性，使学生在学习时，不再感到枯燥乏味，同时增强了教学实效。

三、利用“生活经验”，探究数学问题

数学知识本身是抽象的，但它又寓于生活、扎根于现实。因此，在教学时，教师要让学生体会出数学知识的真正价值，学习数学的无穷乐趣，更有利于增强学生的数学应用意识。

如：一个数加上或减去整百、整千数的速算，可以利用学生买东西的生活经验去发现和理解算法。可创设这样的生活情境：妈妈到商店买球鞋，身上有123元，每双球鞋99元，妈妈可以怎样付钱，还剩多少元？学生想出了多种方法，其中有的借鉴买东西时“付整找零”的经验得出付出100元，再用23元加上找回1元的方法。在此基础上抽象出123-100+1的算式。这样，利用学生已有生活经验，探究出速算的方法，让学生在经历生活历程中感悟数学，提高了学生以生活经验理解数学的能力。

四、回归“生活实践”，解决数学问题

“学以致用”是数学教学的一个基本原则。我们在数学教学过程中，要注重引导学生领悟数学“源于生活，又用于生活”的道理，有些数学知识完全可以让学生在生活实践中感知，找到解决数学问题的方法。

例如我在五年级的数学活动课中给学生出了这样一道题：小明和爸爸到南京去玩，从火车站打的到中山陵，的士的起步价为2千米7元，价格是每千米1.4元。从火车站到中山陵路程是7.6千米，爸爸应该付出打的费多少钱？学生对于这道生活中的数学题，由于缺乏生活体验，大部分学生找不到正确的解题方法，产生了疑难。这时，我没有及时帮助学生解答，而是布置学生利用第二天“五·一”长假去亲身体验，去探究计算方法。学生最终用不同方法解决了这个问题，获得了成功的喜悦。

五、应用数学知识，解决生活问题

《数学课程标准》中指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实中的价值。”由此可知，数学教学不仅要从儿童的生活中提出数学问题，还必须结合现实生活中的实际问题，让学生用数学知识去解决问题，从而达到发展学生个性的最终目标。

例如，教学“长方形和正方形的面积”时，教师创设了这样一个情境：有一间长5米，宽4米的客厅，妈妈准备花800元铺地砖。你和父母一起去商店挑选材料。其中有3种规格的地砖：

甲种：边长为50厘米的正方形地砖，每块9元

乙种：边长为50厘米的正方形地砖，每块7元

丙种：边长为40厘米的正方形地砖，每块8元

你能为你父母做参谋，买到适合你家的地砖吗？

买地砖，关键是要搞清楚所买的地砖应符合下列条件：（1）价格适中，总价在800元以内。（2）质量较好。那么，究竟哪一种地砖符合条件呢？只有尽快地算一算才是。首先算出家里铺甲、乙、丙三种地砖分别需要几块：用房间面积÷甲（乙或丙）的地砖面积。再分别算出铺三种地砖各需的费用，分别为720元、560元、1000元。最后通过比较知道，丙种价值太贵，甲、乙规格相同，价格均在800元以内，但乙的价钱太便宜，可能质量不够好，所以选择甲种地砖最合适。

总之，让数学与生活结伴同行，联系生活学数学是《课标》的基本理念，也是数学教学的重要途径。只有这样，才能使传统的教材再现生机与活力；才能使我们的课堂充满个性与灵气；才能使数学教学更加丰富多彩！从而逐渐增强学生的数学意识，提高学生的数学素养。