浅谈学生书写潦草的原因与对策

每年中考成绩出来以后都有这样的现象：个别平时思维活跃、成绩优异的学生，中考成绩不是很理想，尤其是男生；而部分学习认真，书写工整的中等生，在中考中却给我们带来意外的惊喜，成绩有较大的提升。老师们分析原因认为主要是中考中成绩有提升的学生学习认真，基础扎实。其实还有一点我们忽略了，那就是书写，书写在学生考试中的作用也是显而易见。尤其是中考时语文、政治、历史等需要用大量文字来作答的科目，阅卷老师的主观评判不能忽略，几个科目下来字迹好差可能相差十几分甚至几十分。目前来看，学生的书写普遍不够重视，就初中生这个群体而言，女生稍好，男生更差一些，面对现实，是什么原因导致学生书写如此糟糕呢？

一、学生书写潦草的原因

1.对书写训练的态度不够端正

因为平时检测不扣书写分，字写得好坏对成绩不会有影响，平时为了完成作业，只求快速，不顾书写效果，做完了能及时交上就行，何况练字也不是在短期内就能见效的，因此也就无暇顾及了。

2.检查要求不严

平时对学生的书面作业、试卷等，只求写得对，不求写得好，即使发现个别学生书写不规范，也没有及时帮助矫正，以致形成了不良的书写习惯。如：字迹潦草，不易辨认，行款格式不合规范，文面不洁，乱涂乱划，握笔姿势和坐姿不端正等坏习惯，就是过于迁就放任的结果。

3.教学示范不力

学生的不少坏习惯是潜移默化受到教师的不良影响的。教师在课堂上板书潦草，一挥而就，作业批改信手乱划，标点错乱，久而久之，学生也就习以为常，怎么能使学生养成良好的学习习惯呢？

4.汉字使用不规范

在车站、商店等公共场所随处可见错别字；报纸杂志、标语、对联、电视广告和节目字幕中的错别字也屡见不鲜。尤其是在电脑普及的今天，网上出现了不符合语法规范的句子、胡编乱造的新词、错别字百出、英语与汉字夹杂、普通话与方言夹杂的网络语言，这对初中生来说是极大地误导，其造成的危害不可低估。现在很多中学生常靠用电脑打字来完成作业，久而久之，提笔忘字，这样的后果是十分严重的。

此外，各科老师布置作业过多，学生作业担过重，在做作业时只求速度，不顾书写效果，更没有时间进行书写练习，也是客观原因之一。

二、提高学生书写水平的策略

有鉴于此，要改变学生书写糟糕的现状，提高学生的书写水平，就必须采取有效的策略，根据教学实践，笔者认为：

1.加强教育，重视书写

汉语是我们的母语，汉字作为书面汉语的信息载体，其书写目的是记录和传达语言，具有社会交际的实用性。“爱美之心，人皆有之。”写字同样如此，为了使汉字起到社会交际的作用，就要写得清楚端正，使人容易辨认。字是写给人家看的，就进而要求把字写得美观些。字写得美观，就具有供人欣赏的艺术性，因而具有实用和艺术二重性。我们今天学习写字的目的，不一定都要成为书法家，但总要把字写得合乎规范、端正、干净、容易认。假如写的字让人难以辨认，就起不到交际的作用。于人于己都不方便，影响办事效率，甚至出差错。由此看来，学习写字对每一个使用汉字的人来说都很有必要

2.加强指导训练书写

《新课标》指出：写字是阅读和写作的基础，书写教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。

所以首先要为学生选择合适的字帖。选择一本好学实用的字帖，字体一般为正楷或隶书，不提倡练行书或草书。另外，选择字帖还要注意字的规范化，那些繁体字多、异体字多的字帖尽量不用。

其次要教给练习方法，纠正错误的书写姿势，讲清利害，做出正确的示范，随时督促指导，养成习惯。第一个阶段要求学生摹帖。学生刚开始练，对字的笔画特点很生疏，起笔收笔不得要领，摹帖可使学生尽快掌握字的写法，少走弯路，见效快。

同时教师要正确示范引导。实践证明，很多书写不错的学生，大多是从羡慕老师的一手好字开始而乐于模仿练习的，这就是学生向师心理的作用。所以，无论是课堂板书还是作业批改，教师都要书写规范，引导学生正确练字，形成良好习惯。

3.开展活动，激励书写

我们通常把写字与平时学生学习活动割裂开来，写字教学内容单一，形式枯燥，不能激发学生积极性。因此，写字要通过多种活动作为载体，激发学生的书写兴趣。如成立书法兴趣小组，把班级里爱好书法的同学组织在一起，分工明确，各司其职。小组可以征订有关书法的报刊，每月还可以出一份有关书法的手抄报。这样，在兴趣小组的影响、熏陶下，班级的写字氛围会变好，为写好字奠定了坚实的基础。

也可以讲一些书法家刻苦练字的故事来激励同学，如唐代著名草书大家怀素，晋朝的大书法家王羲之等。或者定期举行书写比赛，对于获奖的作品张贴在学校宣传栏里进行展览，并利用集会对获奖的学生进行表彰，使学生获得练习写字的成就感。同时也要把练字贯穿在日常生活中，养成拿笔及练字的习惯，让学生知道每次作业都是练字的好机会。不管在什么情况下，只要一提起笔来，就要一笔一画地写，规规矩矩地练，从小养成良好的作业习惯。

4.加强监督，巩固成果

为了更好地督促学生练好字，教师还要认真及时地批改作业。批改作业时除了注意知识的正确性以外，还要把字的好坏作为评判的一个重要依据，要注意直观性、示范性。对其中部分有代表性的字要做出具体批改，必要时应写出示范字，还要写上指导性的批语，如卷面是否整洁，字是否正确、端正等，肯定优点，指出缺点，让学生及时了解自己练习的成果。同时还可以采取学生自批、互批或师生共同讲评的方式，逐渐引导学生看出自己和别人作业中的优缺点，培养学生的审美和评判能力。批改完作业后，还应该认真总结，找出好坏典型及全班普遍存在的问题，及时分析讲解，以点带面，达到提高全班写字水平的目的。

“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”只有重视平时书写中的一点一滴，才能让学生养成良好的书写习惯，才能让学生在中考中不会为不必要的错误而失分。