论小学语文课堂教学有效性提升的策略

摘要：随着新课程改革的深入开展，当前教育事业正以一种全新的面貌迎接新的挑战，全面向着素质教育的目标迈进。教师在教学过程中不断探索提升课堂教学有效性的策略，希望能够更好的提高教学质量。文章主要围绕如何提高小学语文课堂教学的有效性进行了研究，希望能够将新课改全面落实到教育教学中。

关键词：小学语文；课堂教学；有效性

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）03-0077-01

事实上新课程改革的推行为教育部门创造了新的机遇和挑战，这就要求我们在今后的教育中以素质教育为重点开展。教师在教学过程中应该彻底摆脱传统的教学方式和理念，以全新的标准出发，运用多样化的教学模式有效引导和带领学生学习。但纵观整个小学语文课堂教学，这一要求并未被广大教师放在心上，有的教师仍在运用以灌输为主的教学方式，甚至挤压学生的课余时间，让他们反复做各种习题，导致学生兴趣不高，课堂教学低效化严重。要想改变这一现状，我们就必须向课堂40分钟要质量，提高课堂教学有效性。

1.保证课前准备的完善全面

教师想要保证课堂教学的有条不紊，首先要做足课前准备，这样可以保证课堂不会出现失控场面，能够顺利的开展课堂教学。

首先，教师应保证对教材有一个全面的掌握，将教材内容有效的运用到课堂教学中，这样才会取得理想成效。教师在进行课前教材准备时可以先了解教学纲要，从整体入手对教材进行掌握，充分了解教材疑难问题所在，将其放到教学重点内容中；此外，还要研究新授课，明确教学目标，掌握课文重点，把握教学难点，合理安排教学内容，以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性。

其次，教学过程中教师应意识到学生的主置，根据学生实际的学习情况和自身特征进行针对性教学规划，只有这样才能够做到因材施教，让每个学生都能深入领会所学知识。

最后，教师要不断探索和创新不同的教学方法，这样才能够带动学生的积极性，让其主动参与到学习中。如果在教学过程中仅使用一种教学方式很容易使学生感到厌烦，所以教师可以根据教学内容，结合学生实际情况，选用一种或多种教学方法来开展课堂教学活动。值得强调的是，预先设计好的教学方法并不能确保课堂教学万无一失，意外情况随时可能发生，教师应充分发挥自己的教学机智，把控好课堂教学，以确保课堂教学顺利进行。

2.带动课堂气氛，激发学生的学习热情

如果一个人对一件事物没有兴趣，也就不会用积极乐观的心态去面对它。而在小学语文课堂教学过程中应该激发学生学习的兴趣和热情，让学生感受到学习语文的乐趣所在，这样学生就不会逃避学习语文知识。所以，教师应重视学生学习热情的激发。

2.1 巧妙设计导入，激发学生兴趣。语文教学是可以以欢快有趣的形式开展的，这就需要教师在课堂教学时导入多姿多彩的内容，让学生感受到乐趣所在，比如：音乐、表演、谜语、设疑等形式，只要是符合教学内容的都可以导入其中，使他们保持"乐学"的态度，积极地投入到新课的学习中去。需要注意的是，不论何种导入方式，教师在设计时都应力求知识性与趣味性相结合，并把握好所用时间的"度"，尽量把导语所用的时间控制在2-3钟之内。

2.2 组织趣味游戏，激发学生兴趣。小学阶段的学生处于好奇心和探索新极强的时期，而且酷爱游戏，教师可以利用学生这一特点开展教学，将原本单调枯燥的教学内容变得富有活力，从而激发学生学习热情，让学生认识到原来学习语文是这么有趣、快乐的事情，从而轻松掌握语文知识。

2.3 善用多媒体教学，激发学生兴趣。多媒体技术运用到教学中已经是普遍现象了，在语文教学中教学也可以将多媒体技术运用到课堂中。小学生有着强烈的形象思维能力，如果教师仅有语言表达教学模式，学生很难熟练掌握所学知识，而多媒体技术有着直观性很强的特点，可以将抽象的知识变得直观、形象，更易于学生理解。教学时老师要选准时机，恰当地运用多媒体教学手段，充分调动学生的感官活动，使学生入情入境，对教学内容产生兴趣，变被动学为主动学，积极地投入到学习中去。

3.授之于鱼不如授之以渔，教学生自主学习

开展教育并不单单是为了教授学生知识，更重要的是教育学生怎样学习，只有学生自己掌握了学习的技巧，才能主动去探索全新的知识，并对这些知识进行整合、创新。所以在教学中教师应重视学生学习方法的教导，引导、帮助学生掌握学法，学会学习。

3.1 培养学生课前预习习惯。学生在开展一堂全新课程前对新知识进行预习能够更准确的了解知识点，这样在课堂上就可以针对性的听讲。通过培养学生课前预习的习惯，能够收获意想不到的成效，从而提升教学效率。对此，教师应教给学生课前预习的方法，让学生学会"圈、点、划、写"，养成良好的预习习惯，提高自学能力。

3.2 教导学生课文阅读的方法。语文主要是通过语言进行表达的学科，是一项综合性很强的课程，所以学生必须充分领会到课文中所要表达的意思才能够学好语文。因此，在教学过程中教师应着重教导学生阅读课文的方法，通过适当的引导和点拨让学生从识字、解词、释句入手，从理解文章题目、思考课后问题做起，品味作者遣词造句、布局谋篇的方法，体会作者所表达的思想情感。

3.3 教给学生复习方法。课堂上所学知识学习完后并不是学习就结束了，学生还要进行课后复习，这样才能加深对所学知识的印象。可是在学完课堂知识后有多数学生不会自主复习，及时复习也不会使用正确方法进行，时间久了对之前所学知识几乎都不记得了。所以小学语文教学中，教师应重视复习，叮嘱学生及时复习，并将复习方法教给他们，以确保他们所进行的复习是有效的。

总而言之，随着新课程改革的深入发展，小学语文教育者必须在教学过程中不断创新教学模式，不断更新自身的教学理念，以有效的方式激发学生学习热情，带动学生积极主动学习，只有这样才能提升小学语文课堂教学的有效性。

参考文献：

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[2] 王妍平.探索提高小学语文课堂教学有效性的实施策略[J].时代教育，2012（24）.

[3] 郭艳丽.浅谈提高小学语文课堂教学有效性的几点策略[J].新课程学习：上，2013（3）.