应用电子白板 开发校本课程资源

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.11.054

摘 要 校本课程资源开发会遇到重重困难，教师要在这一过程中充分利用电子白板等资源，采取有效策略提高学生校本课程成绩。针对电子白板在校本课程资源开发中的应用进行探索。

关键词 电子白板；校本课程；课程资源

中图分类号：G434 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）11-0054-02

1 前言

在校本课程资源开发过程中，引用电子白板展开教学资源开发活动，不仅能够代替传统的板书教学，让学生拥有更多自主探究的空间，同时因为电子白板能够向学生展示教学图片、录像等资料，能够轻松地将学生带入教学情境之中，充分调动学生学习热情，集中注意力，使得整个教学活动在轻松愉悦的气氛中进行，进而打造高效课堂 [1]。

2 电子白板在校本课程资源开发中的作用

能够充分激发学生的学习热情 电子白板相对于传统的教学方式有着十分强大的功能，能够进行图片、视频、影音的播放，所以使得上课内容大为充实，同时也能够调动起学生的视觉、听觉等各种感官，激发学生学习科学的兴趣。如在讲解“地球”的基本知识时，教师就可以将一些基本的地形图、世界地图等各种图片向学生进行展示，之后再进行详细的讲解，能够极大地提高课堂教学效率。

能够突出知识重难点 地理课程上所学的知识往往比较抽象，学生难以理解。如在学习“日食”“太阳系”等知识过程中，因为这些自然事物比较抽象，如果仅凭课本上的几幅图片，学生往往很难掌握。但是如果借助电子白板，通过众多图片、视频等模拟现象，再加上教师循循善诱的讲解，对重难点知识引导突破，相信学生能够很快掌握[4]。

能够提高课堂效率 在课堂讲解过程中，适当运用电子白板，能够优化教学过程，提高课堂效率。在上课之前，教师可以通过电子白板对学生展示所要讲授的主要内容提要，这样就能够使得学生对上课内容有所了解，带着重点去听课；在课程讲解完毕之后，教师也可以对上课内容进行总结，通过电子白板展示出来，这样就能够使得学生在课后复习过程中掌握重点，有的放矢，进而大大提高课堂效率。

3 电子白板应用在校本课程资源开发中的问题

过度使用电子白板 和传统的板书等方法相比，电子白板在校本课程资源开发中的运用的确有很多优点，受到每一位教师的充分肯定。但是目前有很多校本课程开发教师过分夸大电子白板的作用，甚至还有一些教师认为校本课程开发就是要全面引进电子白板，这样就能够保证教学的有效性。实质上这些教师走进校本课程资源开发的误区，并不是真正意义上的校本课程资源开发，是为了运用电子白板而运用，所以在现阶段存在很严重的过度使用电子白板的现象。

校本课程资源的开发具有非常强的逻辑性、概念性和抽象性，适当地运用电子白板进行教学，可以帮助学生更好地理解抽象的知识，也能够将科学学习过程中的重难点加以突出。但是过度滥用，只会物极必反，需要深刻认识到它仅仅是运用课程资源教学过程中的一种辅助工具，是为了方便课程教学而运用的。在实际教学过程中，课程教师要根据实际情况适当选择运用电子白板进行教学。

课堂学习效率降低 运用校本课程资源进行教学过程中需要教师和学生互相配合，教师是课堂的引导者，学生是课堂的主体学习者，教师和学生之间有效的互动能够大大提高课堂学习效率。但是很多教师在引入电子白板教学之后，就忽略了与学生之间的互动，仅仅是在电子白板中放入许多教学内容，希望能够在课堂上尽可能多地让学生接受知识点。这种方式仅仅只会造成数量的增加而导致质量的降低，也就是课堂效率的降低。由于一下子被灌入大量内容，很多学生会跟不上教师上课的节奏，始终处于紧张的上课记笔记的状态，担心速度过慢而错过任何一个有效知识。这样就会盲目记笔记而没有理解上课内容，只会背离教师初衷，造成课堂效率低下[2]。

忽略传统教学方式 运用电子白板进行校本课程资源开发只是众多课堂开发方式的一种，但是目前很多教师把它当成唯一的手段进行运用，忽略了其他诸如板书等传统教学方式[3]。“尺有所短，寸有所长。”每一种不同的课程开发方式都有自身的优点和长处，需要教师根据上课的需要来配合进行使用。如采用电子白板进行教学，虽然能够给予学生以视觉上的刺激，让学生记忆深刻，但是也会给学生理解课堂内容带来麻烦。因此，教师可以适当地采用板书的方式，将课堂上的一些重点、难点放在黑板上进行具体的阐述，方便学生理解。对一些比较复杂的题目，教师可以适当在黑板上引导学生找出解题思路，再使用电子白板播放具体的解题过程。

4 电子白板在校本课程资源开发中的有效策略

适当运用电子白板进行教学 在新课改大背景之下，运用电子白板教学在一定程度上能够激起学生钻研探索科学的兴趣。在具体运用过程中，教师要能够根据上课的需要、学生的认知能力以及接受能力等适当选用电子白板。同时，在PPT展示过程中，要注意增强PPT内容的有效性，不要片面追求华丽的背景而使得内容不足。尽管优美的外观会带给学生视觉上的冲击，激起学生学习的学习欲望，但是也会造成学生注意力不集中，毕竟知识点才应该是学生应该关注的内容[5]。如2015年是世界反法西斯胜利70周年，教师可利用发生在本地的一些历史战事进行爱国主义教育。以发生在本地区的有名的战事为主线，通过讲故事、扮角色、找资料等形式进行教学，以相关的主题活动带动学生的探究，用学生在活动中的体验来感受当年老百姓的苦难生活、日本侵略者的残暴，使学生更加珍惜现在的美好时光。

配合使用多种教学方法 在新课改大背景之下，运用电子白板教学主要是为了能够方便教学，而并不是摈弃传统的教学方式。如板书、提问等传统教学方式在课堂中存在了很长时间，也有其显著的优势。在运用电子白板教学时，可以根据上课内容适当配合运用多种教学方法，达到事半功倍的效果。

5 结语

总而言之，在课堂上采用电子白板进行教学，具有非常积极的影响，不仅可以培养学生的学习热情，提高思维能力，提高课堂效率，还能够从一定程度上改变学生的学习习惯，促进学习成绩的提高。运用电子白板进行教学有利也有弊，需要大家一起去共同探索发现。

参考文献

[1]丁兴富，蒋国珍.白板终将替代黑板成为课堂教学的主流技术：革新课堂教与学的新生代技术（2）[J].电化教育研究，2005（5）：21-26.

[2]蔡雪莲.浅析应用交互式电子白板如何促进教师专业发展[J].传奇・传记文学选刊：理论研究，2010（10）：33-34.

[3]赵德刚.交互式电子白板在教学中的作用与改进[J].中国教育技术装备，2010（32）：57-59.

[4]王贤灿.交互式电子白板系统的选用策略分析[J].中国教育技术装备，2010（23）：46-48.

[5]王蕾.交互式电子白板在画图处理图形中的应用研究[J].中国现代教育装备，2011（6）：77-78.