浅析中美大学生社会实践的差异

【摘 要】大学生社会实践活动是高等院校培养人才的重要途径，社会实践活动对于提高大学生的综合素质， 增强大学生的社会适应能力等具有重要作用。近年来我国大学生社会实践发展迅速，取得了一定的成绩， 学生参与社会实践的积极性高，相关制度也在不断的完备。但是综合近几年我国大学生社会实践的近况，从外部环境到高校自身，仍然发现社会实践存在尚未解决的很多问题。文章主要对中美大学生社会实践的定位、指导力量、实践内容、评估机制进行对比，从而为我国大学生社会实践活动提供良好的借鉴，以促进其良性、协调发展。

【关键词】中美大学生；社会实践；差异

大学生社会实践是指高校按照高等教育目标要求，有目的、有计划地组织大学生深入实际、深入社会、深化教学、服务社会，充分发挥大学生主体作用，并依靠社会力量完成的一种贯彻党的教育方针，促进大学生全面发展的教育活动。虽然中美两国在意识形态、社会制度、文化传统等方面存在差异，但是比较分析两国的大学生社会实践模式，可以给我国的大学生社会实践提供新的研究视角和参考依据，以此促进我国大学生社会实践的良性发展。

一、中美大学生社会实践的模式差异

（一）定位的差异

大学生社会实践我国进行思想政治教育的重要途径和方式。2005 年、中央文明办、教育部、颁布的《关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见（中青联发[2005]3 号）》指出：“理论联系实际是党的优良传统和作风，教育与生产劳动和社会实践相结合是党的教育方针的重要内容，理论教育和实践教育相结合是大学生思想政治教育的根本原则”。

美国注重把大学生的实践能力和服务社会有机结合起来，把大学生社会实践看做美国高校建设社会、服务社会的一部分，也把社会实践视为改革创新教学内容，增强大学生服务社会，解决现实问题的重要实践途径。据调查，美国大学生在校期间约有50%的人参加过志愿服务活动，90%的学生志愿者认为，参加社区服务活动与学习书本知识一样有意义。

（二）指导力量的差异

在我国大学生社会实践是政府主导的，大学有关领导和团委老师具体负责的组织形式，具有鲜明的政府牵头，学校组织的特点。活动的主题、活动形式由一般情况下由老师负责策划。在参加社会实践时一般少有专业老师亲在带队指导，大多有思想政治老师或者辅导员负责带队。社会实践活动经费以政府、学校承担为主，个人分担为辅的模式。

美国的大学生社会服务拥有强大的指导力量，学校和社会共同组织社会服务活动，共同指导社会实践活动的全过程，其中包括专业的指导教师、企业的相关专业人士工、益团体的成员等。老师也积极参与到社会实践中，因为在美国对老师的评估标准除了科研能力、专业能力外、对学生的指导外，还要求老师社会服务达到一定的标准。默海德大学规定每位教师都要担任20 位学生的教育顾问，并以此作为对教师晋升评估考核的指标之一。

（三）评估机制的差异

参与社会实践的评估机制差异美国有很多的评估机构及监管机构，这些机构大多是非政府部门赞助的，他们会对各式各样的社会实践服务进行跟踪调查访问，然后把反馈信息汇总，再由专门的分析人员对数据进行分析，按照惯例评出等级后将评估结果反馈到社会实践组织单位，组织单位再根据评估的结果及建议作出相应的改进。

在我国缺少像美国这样的民间专业评估机构，因此我国缺少相配套的评估机制对大学生社会实践进行评估。在学者研究中也缺少专门的定量的研究，也难以社会实践的效果或者问题进行直接的评估。

二、美国大学生社会实践对我国大学生社会实践的启示

（一）加强社会实践的内容和形式的创新

在美国，高校开展的社会实践形式、内容丰富多样，同学们参与度高。反观我国，社会实践形式单一，仅仅停留在专业实习，暑期社会实践和社会调查等形式。要保持社会实践的活力，确保社会实践在大学生中的吸引力，就必须从单调的形式中解脱出来，充分利用高校专业的特点和学生的特长，确定社会实践活动的内容和形式，有针对性地开展多种形式的活动，注重实效，将受教育与做贡献结合起来，提高大学生参与实践活动的热情，这样才能保持实践活动旺盛的生命力。

（二）完善相关制度，加强指导队伍建设

在目前我国的体制下，社会实践缺少相关的制度、政策的支持，且指导队伍人员结构不合理，缺乏专业技能。有了相关的制度和政策的支持，可以为社会实践提供良好的社会背景，促进其良性发展。我国大学生社会实践指导队伍大多由辅导员和思想政治老师组成，缺乏专业技术老师的参与。我们可以借鉴美国激励老师参加社会实践的办法，这样既可以完善指导队伍的建设，也可以更好地指导学生参加社会实践，促进学生积极性的激发。

（三）加强社会实践评估机制建设

由于社会实践缺少科学的评估，目前在大学生社会实践中存在造假现象，为了应付社会实践，随意找相关单位进行开证明、盖章等等，使原本的社会实践的本意流于形式。进行科学化评估的目的，并不是为了评估而评估，而是为了能够真正地引导学生深入社会，贴近生活，在社会实践当中获得真正的成长。评估不单纯是对实践报告、研究成果的评价，更重要的是要对学生开展实践活动的方式和过程进行系统的了解和全面的分析。

总之，美国的大学生社会实践模式，对于我国的大学生社会实践发展具有重要借鉴意义。在学习过程中，可以适当学习其先进的理念和策略。但是学习过程中要注意本土化的演变，使之成为与我国国情相适应的产物，以此更好地促进我国大学生社会实践的良性发展。

参考文献

[1] 李璐.浅析中美大学生社会实践的差异性[J].大庆社会科学，2012（4）.

[2] 杨婷.大学生社会实践的育人功能的研究[J].职业教育，2013（8）.

作者简介：和莎莎（1992.04- ），女，汉族，西北师范大学社会发展与公共管理学院社会工作专业；李资成（1992.07- ），男，汉族，西北师范大学社会发展与公共管理学院社会工作专业。