结合中职学生实际,加强班主任工作的实效

摘要：中职教育是真正的老百姓教育，教育的成效直接影响当地的经济和治安。中职学生能否健康成长，班主任教育和引导起关键作用。班主任工作没有统一的标准和模式，注重实效，分层分段进行教育。

关键词：班主任工作实效激发班主任工作积极性分段分层教育

一、中职教育是真正的老百姓教育，教育的成效直接影响当地的经济和治安

目前，各地方把教育目光盯在重点高中，认为教育质量就是多少的高考重点率？多少高考上线率？高考状元在哪里？而中职教育只是辅助教育，没有中职教育，中学教育就不完整，而学生家长也一样，能上普高，绝对不会上职业高中。家长收入高，社会层次高，这样的学生基本上普通高中，而家长是普通农民和工人的学生大部分读职业高中，从周末重点高中门口密密麻麻的小汽车和职业高中门口三三两两的公交车、出租车就是最好的证明。其实我们中国要发展、中华民族要复兴，需要成千上万的一流人才，更需要数以亿计的有先进技术的公民，对于地方而言职业高中办好了，培养出大批有技术，有良好的职业道德工人，对当地经济发展有直接推动作用。而重点高中没有这样的作用，换个角度讲重点高中只加重家庭负担。国家对中等职业支持是前所未有的，助学金奖学金政策实施，大量设备的投入，中等职业教育有了很大的发展，中职教育是真正的老百姓教育，更是地方教育，中央是很重视老百姓教育，地方应把教育目光移向中等职业教育。

中职学生知识贫乏，不懂装懂，眼高手低，而且在初中养成了一系列坏习惯，还有一定比例的学生在人格上、品德上存在缺陷，这样的学生如果不加以教育改造而直接推向社会，试问我们这个社会是否就多了一个不幸的家庭？社会是否就多了一份不安定？把这样的学生培养成懂礼仪、懂奋斗、有技能的好公民，那么我们的社会就多了一个幸福的家庭，如果中职校不把这么多的学生圈在校园中，试想他们在社会中会怎样？中等职业教育好坏能直接影响当地的社会安定。

二、中职学生能否健康成长，班主任教育和引导起关键作用

在我们沿海经济发达省市，由于大部分家庭是独生子女和家长望子成龙的心态，只要经济条件许可，家庭有点关系，千军万马都挤上重点高中或普通高中，望能考个好大学，将来有个好前程。那么剩下来读职高的学生，有以下几种，大部份家庭困难，学习成绩很差，家长大都是文盲或文化层次很低，家庭教育普遍丢失，有很大部份学生在初中逃课、打架、吸烟、上网玩游戏，已经成为习惯。这样的学生在性格不是自大就是自弃。当然也有一半左右的学生家庭困难但很懂事，进职业学校，就希望能学一技之长，早日自立，支撑家庭，这是我们中等职业教育希望所在，意义所在。当然也有小部份家庭条件很好，学生很聪明，各种素质也很好，但他们毛病最多，家长对他们失去信心，望能出现奇迹，浪子回头；这样的学生一进校门，就会表现出来，大部份因为这样那样的总是而中途退学，能毕业很少。社会都说知道职业高中乱差，而很少研究思考为什么乱差？一个地方的中职教育办得好，不仅能提升地方整体人口素质，技能水平，社会治安也会安定。中职学生能否成为有技术，有品德的好公民？各方面因素很多，如社会环境、设备设施、教学组织等有关；实践表明中职学生能否健康成长，班主任教育和引导起关键作用，一个有威信、负责任、有方法的班主任能带出一班好学生，而一个工作无力、在学生没有威信的班主任，整个班级就会很差。

三、 班主任工作对象和目标

根据现在中职学生的情况，大体可分三类；有一半学生的家庭困难，家长文化程度低，学生目标明确，能遵守纪律，能认真学习，但基础差，能力有限，我们 称为A类学生。第二类学生家庭困难，家长文化程度低，但学生习惯很差，旷课抽烟是常事，我们称为B类学生，第三类学生家庭富裕，家长有文化，但管不住小孩，这类学生活动能量大，人数不多，但危险性也很大，我们称为C类学生。

班主任的工作目标是让学生能静下心来，能认真听课、实训，最后能成为一位有技术、有良好职业道德、懂礼仪的好公民。

四、中职班主任工作没有统一的批准和模式，只要能让学生健康成长的方法就是好方法

中职学生大体可以分为A B C三类，其实每一类由于性格不同，又可分为不同组别。对于不同类别的学生，班主任教育目标、内容、方法也应不同。对于A类学生，他们是中职校的好学生，我们更多是引导和鼓励，多讲技术重要性，学习方法重要性，怎样通过自身努力改变自己和家庭命运，养成良好习惯，成为有用受人尊重的好公民。而对于B类学生，称为“怒其不争，不肖子孙”，家长含辛茹苦，挣每一分钱都不容易，但他们往往今朝有酒今朝醉，没有目标，没有行动，对于这类学生，班主任先唤醒他们，通过有关孝心，良心，将心比心等教育，以一系列故事和演讲去唤醒他们，认识到这样下去不行，我们有美好的明天，但B类学生最易自大自弃，定力不够，要不断鼓励和惩戒，要事先和他们一起制定什么是对？什么是错？做好有奖，做错惩戒。这样的学生是班主任的工作核心，把这部份学生教育好了，社会上就多一个幸福、富裕的家庭，这是有意义的工作。而C类学生我们称为“家门不幸”。这样学生由于家庭富裕，初中又是名校出身，往往眼中无人，打架、抽烟、样样都会，家长己放弃希望，把他们放到职业学校，希望能出现奇迹，能不坐牢。班主任面临C类学生，也不能轻言放弃，只要他们还有学习的愿望，不触犯法律，我们因极力挽留，这样的学生如能教育好，叫浪子回头，他们往往前途远大，贡献很大，但有些顽固不化，学校已无力管理，应坚决清退。

五、班主任工作有成效，第一在学生中树立威信，第二要分段分层完成目标教育

当初中学生迈入中职大门时，班主任和学生之间的较量和交流就开始，班主任应在学生中尽早树立威信，工作才有成效，威信不是威严，而是真的对学生好，为学生每一点进步而高兴，为学生每一点错误而惋惜，公开、公平、公正处理各种事情和奖赏，平时多沟通，一起开开玩笑，唱唱歌扫扫地，尽快建立感情，同时要时刻牢记班主任身份和职责，该罚就罚，中职学生适当惩戒很重要，但不能打学生，怎样惩戒是个课题，可以在班会课上大家讨论，举手签字，订个班规，做到什么有奖？什么错误要处罚，罚什么？主要是擦玻璃、拖地、或者读礼仪用语，通过这些方法来改变他们坏习惯，刺激形成好习惯，中职学生有奖就赏有错就罚，是很有效的方法，也是他们进入公司适应 7S 管理很好的预备。班主任在做思想教育要有系统目标分段分层落实，同时各学科教师协作以求实总目标。传统思维告诉我们职教课程分为文化课、专业课和实训课，教师也以此分类，如此各.司其职。这种思维有违于学生的现状，要使我们学生学习文化课学习专业课，就得先让学生认识自己的不足和就业竞争激烈等问题；如果不改掉坏习惯，养成好习惯，以礼待人，学一技之长，毕业后真的生活很难。如果这一点不解决，什么文化课专业课实训课他们都拒收。为了转变学生思想，教师就要认同他们，肯定他们，而不因否定学生，如果把学生放在对立面，那么教师的教育就会苍白无力，毫无成效。不管怎样，他们能踏进校园，就说明他们有学习之心，有改变自我之心。站在学生的立场，为了使我们的学生有所改变，我们有必要从最小的事，最基本的教育抓起，分学期逐步实施，各类教师协作形成合力。例如第一学期前二星期借军训之风，落实仪容仪表，去长发、去耳环，如果上课？如何打扫卫生等？让学生去掉坏习惯，养成好习惯，如有些学校抓“九无、五文明工程、三让教学”【注】等，这些都是实践证明富有成效的工作，值得大力推广。中职生源的特点，决定养成教育是关键，也是中职学生教育的起点。在第二学期，我们可以进行技术为上，职业道德为上教育。职业学校以技术为上天经地义，尊重技术，追求技术，让学生懂得技术的生命力、影响力，在专业课、实训课教师带动下，在文化课教师鼓动下，让学生在实训中通过自身努力，完成一个又一个小制作，掌握一项又一项小技能，在不断成功的喜悦中快速成长。在养成教育基础上，进行技术至上、职业道德至上教育能取得意想不到的效果，校内组内教师自己多组织各类比武，学校做好后勤工作，让我们的学生迈入技术之门、迈入职业道德之门成为可能。第三学期可重点进行真善美教育，训练学生的综合素质。学生能一专多能，学生的人生舞台就会大许多，竞争力就会增强，懂得穿着打扮，懂得唱歌跳舞，懂得以礼待人，懂得交流倾诉，懂得真善美，这就需要文化课教师的培养和积累。在第三学期进行这些教育，是我们教师对学生人格、品德的负责，师生关系真正融洽，艺术美的感染力让我们学生增加内涵，增强竞争能力，提升生活质量，培养学生综合素质很重要。在第四学期，可进行就业创业培训，社交礼仪和公关培训。针对学生最后一学期，也许是我们大多数学生最后的学生时光，迈入社会之前，进行就业创业培训，激发学生的自信心，少走一些弯路，针以自己的实力做出正确的选择和规划，同时进行社交礼仪公关培训这是所有学生的要求，通过培训，他们就可能很快进入管理层，甚至自己创业做老板。同时班主任要适应社会变化，时时调整教育内容，以满足市场需求。

注解：

[1]“九无”是指地面无垃圾、墙上无脚印、卫生无气味、就餐无跑步、吃饭无讲话、停电无喊声、寝室无异味、玻璃无灰尘、水电无浪费。

[2]“五文明”教育是指文明从声音开始、从小事开始、从打招呼开始、从微笑开始、从自主捡垃圾开始。

[3]“三让”教学是指让学生抬头、让学生微笑、让学生有所作为。