小学课堂教学生活化探析

摘要：课堂的教学生活化为教育的新一轮发展提供了平台，同时也为求学者的教育拥有更广的天空，这既推动了教育的要求，又提高了求学者的求知欲。并从生活的各方面教育，实现教育的全面发展和创新发展。

关键词：课堂教学；生活化；含义；特点；重要性

中图分类号：G622.0 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2012）02-0251-01

近年来，课堂教学生活化备受教育家关注与重视。无论在数学、语文及其它学科的教学过程中如果能在课堂中有效利用生活元素，充分发挥生活引子可以激发学生强烈的求知欲，善于将生活与学习紧密联系起来，在生活情景中感受学科与生活的贴近，增强对各科学习的亲切感，从而营造良好和谐的课堂求知氛围，高效率、高质量的传授生活知识，学生能动地掌握所学知识，提高解决生活问题能力，有效的将所学应用于生活，从中体会到教与学的真正乐趣。

1.小学课堂教学生活化的含义

什么是小学课堂教学生活化？所谓小学课堂教学生活化，是指通过创设丰富的生活情景,将课堂教学与学生实际相联系,把知识转化为学生的生活。它包括两层含义：

1.1 它是一种“气氛”。一种积极主动、亲切自由、全员活跃去发现，思考，学习的氛围。它突破了单凭干巴巴讲解，严谨枯燥的教材，难易不当，毫无趣味和现实因素的接受式授课模式。以情景教学，活动教育，生活实践为主线将生活引入教学，既给学生活跃的课堂积极气氛，又能更好的掌握学生的心理和学习特点将教材和生活结合，适于学生的接收能力，达到教与学黄金切合点。

1.2 它是一座“桥梁”。连接师生，教与学，教育与生活的桥梁。这座“桥梁”为在“一切以学生为中心”的教学理念，为了学生的生存，为了学生更好的适应社会是必不可少的。它以生活的微化身，把知识、教学、生活、应用紧紧的连接在一起，以生活作引是架起现实的桥，实现生活教育，教育生活。所以从小培养教育生活是小学教学的生活化关键，作为小学教师一定要秉持课堂教学的生活化，以生活实际的教学理念为宗旨。

2.小学课堂教学生活化基本特点

课堂教学生活化特点要求教育者和求学者秉持着教育来源于生活，成长于生活，应用于生活的原则，在教学中开展活动注重学生的实践操作能力，加强同学在各种生活方式的生存能力，用生活的例子来改变学生的习惯。在一年级小学生的行为习惯教学中，书本上讲的他们不能理解，但只有在生活中遇到洗手时教给他们要勤洗手才是乖孩子，以故事的形式揭入儿童良好生活习惯，这样的会事半功倍。在学习数学“三角形”、“平行四边形”、“梯形”的面积时，课堂中采用拼凑的形式进行教学，再通过生活中的实例计算这些图形的面积以便巩固面积公式，及运用土地面积，工程用料计算，运用了教学中的生活化，将生活现实抽象的例子加强学生的思辨能力，实现教学与生活相结合。所以在教学过程中需要将其特点凸现在我们教学当中。

3.课堂教学生活化在教学中的重要性

3.1 课堂教学生活化对教学设计的重要性。教学设计是上好一堂课的重要部分，实际生活情境,凸现教学的实践性和开放性,强调学生的生活体验并在生活中加以创造性地运用知识技能.这里的教学生活化包括两层也是学生能不能学到有用东西的关键部分。教学设计是体现生活的媒介，一份好的教学设计必然有生活元素。教学设计的每一个环节都是环环相扣的，而生活元素就是这一环环的联结点，教学设计的生活化将教学过程有趣又收获无穷。它增添了教学的内涵，又体现了教学的新技巧，把学生更好的理解教师的教学意图，实现师生间的共鸣。

3.2 课堂教学生活化对教学过程的重要性。合理进行课堂教学生活化可以有效组织课堂。课堂中拥有生活的元素，加入生活情境学习，活动游戏等才会出现活跃的气氛，课堂变成活的，轻松的。同时师生可以在课堂中谈论生活的点滴，达到师生之间的关心和了解。当教师在课堂中照本宣科，将书本灌输给学生时，整个课堂沉重，没有学习的欲望。然而当课堂上生活的音符在跳跃时，学生将随着音符一起飞舞，这保持了课堂的纪律，又有效的吸引学生不长的注意力。

3.3 课堂教学生活化对教学效果的重要性。教学效果是检测一堂课上得怎样的重要指标。教学的目的在于生活，生活即教育，教育源于生活，更贴近生活，现在的独生子女学生，劳动缺乏，他们体会不了"锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。"中的劳动的艰辛，也不知道洗衣的辛苦。为了在课堂中让学生学会怎样自立。自理生存，加强自身的生存能力，一位体育教师不用任何体育器材，上出一堂精彩的体育课，他通过自然而然的活动层层铺开由运动：脱衣；动脑：玩衣；劳动：洗衣；游戏：穿衣。设置一个学生熟悉的情境，不仅让学生学会洗衣动作，在动作表现、肢体语言方面有所提高，更重要的是在思维方式、观察模仿、合作交流等方面有快乐的体验，使孩子学会自理，体验到劳动的乐趣，以达到身心合一的目的和学会自立生活的能力。

结语：教育与生活息息相关,教学与生活相辅相成.所以教育要生活化,课堂教学更需要生活化。罗杰斯说过：“越是儿童不熟悉，不需要的内容，儿童学习的依赖性，被动性就越大。”反之，当学习内容与学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。如果教师能自然、适当、明确地运用课堂教学生活化理念，艺术地运用生活活动，生活情景将教学与生活有机结合，便能达到激活学生学习兴趣、突出教学重点、增进师生感情、提高教学等效果，利用生活化为教学服务，只要我们运用小学课堂教学生活化得当，掌握节奏它将对教学效果有很大的促进作用，达到事半功倍的效果。我们应大力总结小学课堂教学生活化的实施策略并实现教学生活化。