试论高中语文作业有效性的提升

摘要：在我国高中语文教学过程中，作业是师生互动的重要环节，更是帮助学生巩固知识的有效手段。通过给学生布置作业让学生熟悉语文课程的重点和难点，加强其语文能力，形成良好的学习语文的习惯。因此，提高语文作业的有效性十分必要，本文重点阐述了语文作业有效性提升的几点策略，以期帮助学生更好的学习语文知识，提高学习语文的综合能力。

关键词：高中；语文作业；有效性；提升策略

高中语文作业与语文教学密切相关，不仅仅可以检验学生学习效果，也可以反映出老师教学的节奏是否适合学生的实际情况。科学的布置语文作业，同时做好学生作业的反馈，根据学生的具体情况调整教学方式与教学策略，提高语文作业的有效性。

一、注重整体化思维的运用

语文作业不是一个独立的环节，作为语文教学的一部分，应该与课前的预习、课堂上的学习和课后的复习紧密的联系在一起。如果是预习性质的作业，则需要加强引导，给学生设置一些相关思考题，引导学生进行思考，在思考的过程中发现问题理解知识点。这样一来，在课堂上，学生学习知识的同时就有话可说，不但可以展示预习心得，与其他学生进行交流，更可以减少教师教学的负担，教师与学生之间的沟通也会大大加强。

比如，在学习《滕王阁序》的时候，教师可以引导学生了解作者王勃在什么情况下、以什么样的心境写下的这篇序文。这篇序文是骈文，骈文讲究声律与对仗，除了这篇文章还有哪些文章体裁也是骈文，又有哪些名句？《兰亭集序》也是序文，与《滕王阁序》相比有什么异同？也可以引导学生进行知识填空，让学生对于文本更加熟悉，领会其中心思想与艺术魅力。教师也可以将导读设计为预习作业，学生通过预习作业提高学习效率。

二、学科之间的渗透

与其他学科不同，语文学科的内容十分广泛，因此可以将其他学科的学习方法和思维方式渗透到语文学科当中来，提高学习的效率，帮助学生丰富社会知识，提升社会素养。将语文学科与其他学科联系起来，抽象思维变得具象化，学生更容易在生活中领悟语文学科的魅力，学习积极性被激发起来，对语文的理解和感悟也更加深刻。

在语文作业方面，更加要注重这种学科间思维方式与教学方式的相互渗透。比如，在教学生《荷塘月色》这一课的时候，可以让学生收集与荷塘和月色有关的诗词句子。在收集的过程中，感悟家乡的美丽风景，并以自己家乡的荷塘或月色为主题写一篇文章。学生会主动寻找与荷塘、月色相关的诗句和词句，并通过对家乡荷塘与月色的具体观察写出动人的文章。这个过程中，学生的灵感来源于课外活动，而不只是利用抽象的思维。这项语文作业锻炼了学生收集整理信息的能力，同时也提高了学生的审美能力。

三、突出强调作业的目标性

语文作业的最终目标是为了增强学生的文化素养，激发学生对理想与信念的追求，对学生掌握知识的能力进行考核，传承精神文明。

比如，在学习了《再别康桥》一课之后，可以以“离别”作为主题召开讨论会，让学生通过语言表达对离别的感悟，在这个过程中，学生需要进行编写、编排与演讲，充分锻炼其组织能力，也可以与其他同学合作，一起演讲，加强合作意识与能力，从而促进学生全方位的发展，充分体现了语文作业的目标性，通过这种方式，提高学生的语文能力的同时也提高了其综合能力。

四、语文作业的定制化

要提高高中语文作业的有效性，要注重提高语文作业的定制化与个人化水平。学生的语文水平不同，对知识掌握程度也有好有坏，同样的作业，有的学生完成起来十分容易，而有的学生完成起来就比较困难。虽然语文学科的学习要以积累为主，但是如果学生可以自己总结就证明学生对知识的掌握已经达到一定的程度，没必要要求学生过多摘抄与默写，如果学生不能够做到这一点，就要适当的进行翻译背诵，巩固知识。

因此，语文作业需要因人而异，要定制化、个人化。比如，教师可以组织学生成立小组，小组中成绩比较优秀的学生负责根据小组情况定制适合小组成员的作业。并在完成作业之后，组织小组内部的交流与探讨，教师可以在最后进行点评。“定制化”的语文作业不但可以激发学生的学习兴趣与学习热情，更能够帮助学生通过讨论巩固知识，丰富作业的内容，提高语文作业有效性。

结束语：

通过提高语文作业的有效性，学生的综合能力有所提升，养成自主学习的好习惯，做学习的主人。教师也可以有更多的时间和精力关注到更多的学生，更充分的了解学生的情况，针对学生的不同情况进行定制化的培训，促进学生语文水平的大幅度提高。

参考文献：

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