试论如何提升学生语文素质

摘 要 长期以来，我们的语文教学只注重知识传授，忽略学生语文学习习惯的培养，良好的语文学习习惯是大面积提高语文水平提升学生语文素质的重要途径。

关键词 初中语文 学习习惯 提升素质

长期以来，我们的语文教学只注重知识传授，课堂讲风很盛，语文教学课变成了枯燥乏味的课文分析课，课文结构剖析课。知识是讲不完，教不尽的，关键是要学生养成一定的学习习惯，让其自己“觅食”。有许多语文教师在教学过程中不重视甚至忽略学生语文学习习惯的培养，错误地认为语文知识传授的越多越好，语文剖析得越细越好，殊不知学生听过就忘了，真正留下来的少得可怜。叶圣陶先生说过：“因为阅读和写作都是习惯方面的事情，仅仅心知其故，而习惯没有养成，还是不济事的”，叶老的话正好切中了语文教学的时弊，语文教学的最终目的是要提高阅读和写作的能力。良好的语文学习习惯是大面积提高学生语文水平的重要途径，好习惯使人终身受益，这是每个人都明白的道理，而好习惯并不是天生的，是需要培养逐步形成的。学习语文的良好习惯一旦养成，对于一个现代公民来说将一辈子受益，所以在义务教育阶段非下苦功扎扎实实地加以培养训练不可。下面就我几年的初中语文学经历，与同仁们就如何培养初中生学习语文的好习惯这个问题，倾心交流，以求共鸣。我经过几年的探索，主要对学生进行了以下几种习惯的培养，取得了良好的教学效果。

一、培养阅读兴趣好习惯

读书成为一种自觉的习惯，不是几天可以养成的，需靠平时持之以恒的训练。这种训练首先要培养学生阅读兴趣，兴趣才是最好的老师。兴趣的培养可分为三个阶段：①能读阶段，这是阅读的初级阶段，这个阶段主要培养其对语文的兴趣，可适当用诗歌、散文、对联的引导，让其博闻强记，积累语言素材，逐步培养其对语言的兴趣。也可组织文学兴趣小组、文学沙龙之类的文学小团体开展活动，办手抄报、剪报、黑板报。②善读阶段，这是阅读的中级阶段，这个阶段主要培养其对作品的理解，以提高听、说、读、写的理解，在感知语言材料后，就要及时地引导和帮助学生去理解语言材料所包含的内容和深刻含义，使引阅读进一步深入。这个阶段的另一个重要任务，就是要教会学生有选择的阅读。当今世界书籍浩如烟海，已没有任何人阅读尽天下书的可能了。如何更快捷更有效地获取知识，提高阅读效率，是我们着力培养的。③喜读阶段即兴趣阅读阶段，在这个阶段，读书已成为一种欲望，是阅读的最高境界，是对作品的仔细咀嚼、品味、评价、鉴赏，是对作品更深层次的认识阶段。

二、培养使用工具书和参考书的习惯

阅读是获取知识的重要途径，在阅读过程中，可能会遇到很多不认识的字，不理解的词、典故、专门术语等，就需要查字典、词典，翻阅有关赏析、评价的文章，帮助我们阅读。“养成使用工具书的习惯，就等于有了一种终生相伴的良师益友。培养使用工具书的习惯。语文学习离不开读写，在读写的过程中，学生均会遇到疑难字、词，仅靠课堂上教师讲解是远远不够的，务必要学生养成查工具书的习惯。在实际教学中，好多教师都明白这种习惯应当让学生养成，可实际操作起来却重视不够，没有相应的要求督促与指导。其实，我们应通过一些具体的要求来督促学生养成这种习惯，比如，每篇课文的生字词，预习时就应让学生自己弄懂，课堂上教师抽查，抽学生读音释义，或板书于黑板上，形式不一，目的在于督促学生养成查工具书，自己解决字音、词意等最基本的语文学习习惯。还有，教师应定期从《初中生语文必读》课本中挑选一些字词，设计字词练习组织字词教学课，让学生比赛谁注音释义的词多。同时，还应强调平常写作中碰到拿不准的字词一定要查工具书，不许用拼音代替，不许空起来。通过这些具体的做法、要求来督促学生养成自觉查工具书的习惯。这样，学生不会读、不会写、不理解的字词就逐渐减少，这种习惯一旦养成，学生将会终身受益。

三、培养背诵、识记习惯

在语文阅读过程中，遇到名篇佳作、名言、警句、精彩片段以及经典型的作品，需要记住，就得下功夫背诵，在这方面我们古人有许多经典型的总结：“读书破万卷，下笔如有神”“书读百遍，其义自见”“文选烂，秀才半”。这里的所谓“破”、“见”、“烂”，就是要熟读于心，做到“其言若出吾之口。其义若出吾之心”。写起文章来，讲起话来也就有“思接千载，视通万里”的感觉了。

四、培养摘抄，积累习惯

常言道好记性不如烂笔头，记性再好也有遗忘。有时读到的好文章或精彩片段，不能一下记住或不必当时记住就想办法摘抄，并且将摘抄的东西分门别类整理，制成卡片，经常翻阅，加强识记，为表达积累材料。“不动笔墨不读书”，鲁迅先生就说读书要眼到、口到、心到、手到、脑到。而做文摘是能使得读书专心的一个有效手段。好词妙句如星如玉般散布于各处，做文摘好比是采星摘玉，沙里淘金，积少成多，必然会大有收获。一篇文章可能影响我们一生的思想，一段佳句可能令我们的表达妙笔生花，一首歌、一个笑话、一个故事、一副对联、一个歇后语、一个谜语、一首诗、一副画、一段描写、一段名言……像一朵朵鲜花开在我们的语文乐园。语文课本、课外书刊、广告电视、别人口中等都可能成为我们做文摘的来源。可摘写，可复印、可剪贴。拿起笔来，让学生做一个生活的有心人！句子仿写、排列句序、连贯句意、语言交际、阅读、写作中

五、培养勤动笔的习惯

有人说“不动笔墨不读书”，是很有道理的。广义上的勤动笔包括阅读过程中的勤动手作圈点、批注，勤动笔摘抄，勤动笔写读书心得体会等，这里主要指勤动笔写作，采百花而酿香蜜。看多了，记多了、写多了手自然就顺了，思维也就活了，不是思如泉涌，就是下笔如有神。

六、培养观察、思考习惯

“古人之冠于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也”。王安石的这句话道出了古人对观察的重视。培养学生细致观察周围的人和事物，并加以思考，阐述自己的看法即“古人的有得”，观察越细，思维越深，其得也就越丰。古今中外的名篇佳作无不是观察思考的结晶。

语文学习习惯的培养实际上就是培养学生“自能读”、 “自能写”的能力，体现叶老“讲是为了达到用不着讲，教是为了达到用不着教”的教育思想。事实上没有哪位老师能教得了学生一生，路最终是要让学生自己走。与其在课堂上送一些现成的知识，不如教他们养成一种良好的学习习惯，一种学习技能，让其终身受用，岂不是很好吗？