试论体育教学与学生审美素质的提升

从美学的角度来讲，审美教育指的是借助于人对美的事物的体验，引起个体情感的变化，产生情感认知的共鸣，在愉快的心境中获得良好的教育。体育技术作为人身体美的一种独特表现形式，具有独特的美学特征。体育技术和美育两者之间既相互联系，也相互促进。通过科学的体育锻炼能够健壮人的身体，审美素质的提升则增强了个体的精神风貌。因此，在体育教学过程中，加强对学生审美素质的提升，将会帮助体育课堂教学目标的实现。

一、体育教学中实施美育教学的意义及作用

1.体育教学对培养学生审美素质的意义

审美素质培养的意义在于能够有效地激发学生的想象力和创造力，发展学生的审美能力，为学生情感的抒发提供途径，帮助学生克服生活和学习中产生的压力，释放自我，缓解心理矛盾，促进学生健康的成长。审美素质的培养主体是学生，学生既是审美的主体，也是审美活动的对象。所以，审美素质是学生成长过程中必备的素质之一，是实现学生个性发展的重要途径。通过体育技术教学来发展学生的审美能力，是相互联系和促进的。美育和体育教学，在塑造学生个体的内在美和外在美的过程中，发挥着相互促进、相互协调的作用。

2.体育教学对学生审美素质提升的作用

美育的主要任务是提升学生的审美能力，审美能力作为学生创造能力的一种，在体育教学过程中，需要教师充分地调动学生的积极性，有意识地对学生进行创新意识的锻炼和塑造。体育教师要加强对美学规律的认识，提升体育学习发展学生审美素质的针对性，使学生在体育知识、运动技能学习的过程中，逐渐学会审美的技巧。学生审美能力和逻辑思维能力的发展有一定的区别，审美能力更偏向于感性的体验，在体育运动过程中，因为运动技术的不固定性和瞬时性，给学生提供了较大的想象空间，因此，学生审美素质的提升，需要在生动的直觉形象中得以把握。

二、体育教学中美的存在形式

在体育运动过程中，运动器材、运动服饰、运动技术旋律等各个领域，都在展现一定的美学元素，运动员的形体美、力量美、速度美等，也给观众带来了强烈的感染力。因此，体育所具有的美育功能是明显的，美育的目标是提高学生的精神素质，体育的目标是发展学生的身体素质，这两者相互联系。良好的精神状态能够调节人体的各个器官，促进学生身体健康水平的发展。与此同时，健壮的体魄是提高学习成绩的基础，反过来会影响学生的精神状态，帮助学生发挥出更大的学习潜力。所以，在体育教学过程中，需要从学生全面发展的视角来理解和认识美育的价值，才能更好地把握审美素质培养的规律。

体育运动中包含着大量的美学因素，在实施体育教学过程中，要加强对学生审美教育的实施，这既满足了体育教学的需要，也实现了体育在促进人的发展中的重要意义。运动美是体育美的主要形式之一，是在人体运动艺术的展现过程中，表现出来的身体能力。学校体育教学中应通过运动美来获得学生健康的人格和精神风貌。

三、体育教学中审美素质的培养策略

1.提升教师的语言美和动作示范美

在体育教学过程中，体育教师要进行动作讲解的是语言、动作示范时是形体。审美能力是每个人所具备的能力之一，也是学生顺利完成各种行为的必备素质。体育作为一种人类实践形态的行为意识，体育审美素质的提升同样需要体育审美能力的发展。体育审美能力也是通过体育美学知识表现出来的。体育美学知识转化为审美能力和审美素质，需要教师系统地对学生的审美素质进行培养。在体育课堂教学过程中，通过审美教育可以提升学生实践体育美、展现体育美的自觉性，提高学生自发的体育美学素质。基本的实施方法是：教师要充分地对体育教学中的美学因素进行挖掘，全面提升教师语言美和动作美的能力，重视体育教学过程中艺术美和场地设施的布置美等等。

2.强化学生身体美的意识

通过体育技术教学，可以使学生掌握人体美的基础知识，使学生在坐、立、行、卧的过程中，保持恰当的身体姿势，从而防止身体脊柱发生弯曲变形等现象，保证人体的各个部分能够匀称的发展，使学生形成健壮的体格。美育在发展学生创造能力的过程中，主要是通过激发和丰富学生的个体体验，帮助学生激活自身的创造能力，高度发达的美学敏感度来实现的。在体育运动实践的过程中，因为运动要克服自身的很多极限，给学生创造丰富的想象力，丰富学生学习生活。根据美的规律来进行创造实践活动是表现健美体魄和美的运动形式的一种能动性，学生只有根据美的规律来作出创造性的思维活动，学生自身的创造性才能够在最大程度上得以发挥，才会获得体育学习和精神发展的自我满足和自我实现。

3.鼓励学生体验运动美

在体育教学的过程中，美育的实施能够有效地激发学生的思维方式，提高学生的创新意识和创新的潜能，全面调动学生在生活和学习中的创造意识。美育关系到学生人格的各个方面，审美素质的提升具有系统性。美育的全面性既是美育发展的规律性，也是学生不同审美能力不断提升的发展性。审美素质在提高学生个性审美发展时，内含着对个体心理素质和意识形态的全面发展促进。体育教学中提高学生心理素质和发展学生的审美意识，与其他学科教学相比，有着明显的优势。体育审美素质的提升表现出的是对学生情感意志的实践过程，在这个实践过程中，学生能够更好地体验身体美、协作美。在促进学生身心发展的同时，塑造学生完整的个性和优良的意志品质。

4.重视教学艺术美的使用

在体育教学过程中，体育教师要提高教学方法的艺术性，通过有效体育教学方法的实施，吸引更多的学生参与到运动中来。在体育课堂教学中，尤其是夏天的时候，大部分女生都喜欢到树荫下面上课，这主要是因为怕皮肤被太阳晒黑的原因造成的。另外体育场地设施的安全状况，也会影响学生的体育运动兴趣。在进行学生审美能力培养的过程中，教师有意识地来提升教学情境的目的性，来更好地激发和培养学生的审美意识。但是，在体育教学过程中，学生的审美意识不是自然形成的，需要教师有意识地进行培养，借助于听觉和视觉的表象，以身体练习的方式来塑造学生的身体美。教师恰当地运用教学方法，艺术地再现各种体育动作的美感，是激发学生体育兴趣、引领学生创造运动美、表现运动美的主观因素之一。在教师艺术的教学方法实施过程中，学生能够全身心地投入到体育课的学习中，逐渐养成终身体育锻炼的良好习惯。

5.发展学生欣赏体育运动美的能力

在大多数的体育运动过程中，我们可以全方位地欣赏运动员的精彩表现，对观众来讲这种身体创造的美，是吸引参与到体育运动的主要原因之一。因此，在体育教学过程中，教师要加强向学生展示各种运动美，引导学生在紧张的学习过程中，通过体育锻炼来有效提升自己的身心素质，并提高学习效率。加强对学生审美教育的实施，既是促进学生身心发展的需要，也是深化我国体育教学改革的需要。在体育技术展现的过程中，表现出来的是身体美、力量美、运动美，教师要充分和全面运用体育教学中的美的展现，引导学生向往美、发现美、创造美。体育教学中美育既是提升学生审美素质的手段，也是教学的目标，最终实现学生综合素质的发展。

综上所述，在学校体育教学过程中，将提升学生的审美素质贯穿于体育技术教学，既能够帮助体育课堂教学目标的实现，又能够促进学生个体审美意识和创造能力的提升。体育技术教学与学生审美素质的提升，是不同学科之间相互渗透、共同发展的表现，是教育现代化和人的现代化发展过程中的主要途径。

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