河南高校动漫教育模式探索

中图分类号：G4文献标识码：A 文章编号：41-1413（2011）12-0000-01

摘要：动漫产业在我国属于新兴的文化产业，现正处在发展阶段，但发展较为迅速，发展空间非常广阔。动漫产业的快速发展使动漫人才的需求量日益增加，动漫人才的培养就显得越来越重要。河南各类高校作为动漫人才培养的一支重要力量也相应的开设了动漫专业，但师资队伍建设严重滞后，专业教师奇缺、教师队伍结构失衡和师资培养机制等问题限制了河南动漫人才的培养。所以探索出一条适合河南高校动漫教育的模式，为动漫产业的发展提供高质量的人才，就成为河南高校动漫教育必须解决的问题。

关键词：动漫；河南高校；动漫教育；

当前动漫产业是创意产业的核心之一，高校担负着培养动漫人才的重任。河南高校应该根据自己的教学环境、师资、硬件等条件，有针对性地进行课程安排，采用合理的教学模式、做出自己的专业特色，为国家和社会培养输送有用的高层次的动漫人才。动漫专业是一门综合性和实践性很强的专业，在培养过程中应注重综合素质的全面提高而不只是技术层面的提高，同时应该给学生创造实践的机会让学生学以致用毕业后能马上上岗工作。

一、河南高校动漫人才培养面临的问题

（一）师资力量的薄弱。

动漫专业教师较弱。由于我国动漫起步较晚，动画专业缺少专业动漫教师，特别是影视和动画管理方面的人才。现有的河南省高校教师一部分是从事计算机专业技术中分离出来的，另一部分则是刚从大学毕业的研究生。前者计算机软件技术掌握的很好，但缺乏动漫的理念和美术方面的修养，后者理论过硬但实践经验少。这些显然不能满足高校动漫专业的教师需求。教师缺乏和教育经验严重不足，成为河南高校动画专业的一大弊端。

（二）缺乏科学的教学体系，对学生的培养没有明确的方向。

在动漫人才的培养过程中，动漫人才可以分为动漫艺术人才和动漫技术人才。很多河南省高校的课程安排和教材太过宽泛体系很不完善，在对学生的培养过程中又没有明确的方向。而动漫的制作是各类人才共同努力的结果，需要的是各个方面都懂且有一项专长的人。因此很多学生毕业后适应不了社会需求，甚至需要进行二次培训才能工作。

（三）教学中缺乏实践场所。

学生实践场所的缺乏是制约河南高校人才培养的又一个原因。我国动漫起步晚，河南又身处内地，动漫类的企业公司不多，现有的公司规模和实力不强而且多数集中在省会郑州，这给许多高校造成了不便利。虽然很多高校“订单式”的人才培训理念早已深入人心，但是实际操作起来，发现真正能够为学生提供的实习环境和场所机会非常少。平时教学环节中很少能接触的真正的动画项目，单纯的靠课堂的练习无法让学生掌握到真正实用的本领。

（四）教学资源不足。

目前,河南省内设置动画专业的院校,达到35所，只有一小部分院校具备动画应有的教学资源。虽然近几年有些院校得到国家及地方政府支持投入了大量资金,但是多数院校仍然面临资金不足的问题。许多院校教育资源还远远达不到动画教学的要求,但是为了学校效益仍在大量招生。

二、河南高校动漫人才培养问题解决途径

很多河南院校培养动漫人才侧重于软件操作，各种技术的培养。在这种培养模式下培养出来的学生技术强，但没有动漫原理和运动规律等基础知识，虽然短期内不明显从长远看必定会影响其更深层的发展。更何况国内的技术本身并不成熟很多动漫技术靠聘请国外技术人员完成，单靠技术不追根求源是没有出路的。同样的故事情节和元素国外拍出来会比国内要精彩很多，这种差距不仅仅是技术层面的。我国很多的经典故事被国外动漫采用拍成动漫电影例如《花木兰》，故事情节家喻户晓，这样的故事国内动漫没有去做，却被梦工厂做出来反而在国内火了一把。所以过于偏重技术是不可取的，我们还需要找出一条属于自己特色的动漫之路，特别是对于河南的动漫。 我们期待像《哪吒闹海》这样的经典动画的再次出现，返璞归真寻找动漫本质的东西。而这些首先要从高校动漫人才培养入手转变培养模式解决现有的问题。

（一）动漫人才的培养应该厚基础宽口径。

动漫人才培养是一个复杂的过程，分为动漫基础课，动漫设计课，动漫制作课和动漫实践课。具备较强的动漫基础是动漫人才得以长远发展的必备要素。在动漫基础课的培养要侧重于对学生的思维能力和创新能力的培养，国内动漫的发展缓慢的原因之一就是缺少具备创新性动的漫人才。很多动漫题材源于中国属于中国经典传统文化，但这些文化缺少挖掘和表现，往往被他人所用。其次，无论是动漫的前期草图和动画角色的设计还是后期上色编辑都需要深厚的审美素养和高超的造型能力，那么只有从基础抓起一点一滴的积累厚基础，动漫人才能长远发展。再次，在动漫人才培养过程中还要全方位有重点的培养动漫人才，在学生期间全面学习动漫知识，给学生一个宽广的视野。

（二）动漫人才的培养要以市场为导向。

动漫产业的发展日新月异，动漫人才的培养要跟上社会发展的节奏，面向社会需求培养动漫人才。首先，从课堂上入手，在课上把理论知识和实践项目结合起来多多参加社会实践项目和比赛，让学生从搜集资料到后期制作从做中学。其次，打破常规的教学思路，让已经掌握基础知识的高年级学生以工作室为单位，成立动漫小组完成实训项目。长期与动漫企业和电视机构建立稳固联系，把实实在在的项目引入课堂，让分组工作室的学生完成，这样即打破原来只学动漫专业理论知识不实践，各个专业知识之间孤立没有连贯性的局面，又能使培养出的学生实践性强同时具备团队协作精神，适应社会对动漫人才的需求。

（三）动漫人才的培养要与社会实践相结合。

动漫产业是一项实践性和创新性很强的产业。在课堂上讲解的知识要不断应用才能真正发挥课堂的作用。所以在动漫教学中以实例法开展课堂教学，分析优秀的动漫案例将所讲知识融入其中，让学生深入理解课堂知识，把理论知识和实践真正结合起来。此外，动漫高校采用校企合作的模式一方面可以提高学生的实践能力，另一方面有助于双师型教师的培养，同时定期聘请企业内部有丰富项目经验的资深制作者聘请到课堂上来结合具体的实践进行动漫教学，充实课堂，解决动漫教师不足的现状。

三、总结

动漫产业是一门新兴产业，为促进动漫产业健康快速的发展。河南高校动画专业培养应该以市场为导向，以动漫企业为依托，有计划有目标的培养动漫人才，重视在专业基础课教学中训练扎实的动漫基础，在实践中不断培养学生的创新能力，并与专业理论、生产实践紧密地结合起来。通过校企结合的形式逐步形成双师型教师队伍，加强学生的实践环节，培养团队合作精神，缩小动漫人才培养和行业人才需求之间的差距。要革新观念，整合教学资源，改革教学方法，确定与河南省自身特色相适应的动漫人才培养模式，并建立与动漫学科自身的发展规律相适应的综合教学体系。使学生成为适应社会需要的厚基础宽口径的动漫人才，为振兴河南省的动漫产业作出贡献。

参考文献：

[1] 陈天荣.浅谈动漫人才的培养模式．美术大观，2010，（5）.

[2] 孙晓玲．动漫专业人才培养模式的探讨――以烟台职业学院动漫专业为例．咸宁学院学报，2010，（10）．

[3] 马颖.我国高线动漫专业现状及适用教学模式初探. 当代艺术，2009.

[4] 谢亮．高职动漫专业学生培养模式研究．科技信息，2010．17期.

作者简介：白若甫（1984.7.28 ），男，河南安阳人，毕业于河南大学，许昌学院教师。主要学习和研究动漫和艺术设计。