浅谈学困生解“困”的几点方法

摘 要 职普渗透的综合性学校，大部分学生基础差，厌学情况严重，如何关心帮助这些学困生，使他们成为身心健康、积极向上的人，是教学中面临的主要问题。我运用真情沟通，个性化教学模式，清除他们的心理歧视，激发学困生的学习兴趣，有效促进了他们的转化。

关键词 学困生 尊重 真情沟通 转化

我校是职普渗透的综合性学校，学困生较多，如何转化这一群体，使他们成为身心健康，积极向上的人成为教学过程中面临的主要问题。

一、注意改善学困生周围环境。给学困生创设愉悦、良好的学习环境，有助于消除对学困生的心理歧视

从教师本身做起。改变传统的评价方式，树立正确的师生观、教学观、学习观。

1.使用对话方式与学困生真情沟通。西方有一句谚语说得好：多给学生胡萝卜，少给棍棒。当学困生犯错误时，我总是问清原因，耐心帮助，而不是正颜厉色地指责训斥，更不搞体罚，消除他们犯错误后的恐惧心理、抵触心理、让他们明白自己该做什么，应该怎么做，然后主动去做。这样大大减少了学困生犯错误的概率，从而保持一个平和的学习环境。

2.运用以人为本的个性化教育方式，充分尊重每一个学困生。教师作为教育者的一项极其重要的任务，就是保护青少年的自尊感。坚持公平教育思想，不放弃每一个学困生。在学习上，生活上真诚关心他们爱护他们，引导他们，改变他们，但要时刻注意不挫伤他们心中最敏感的“角落”——自尊心，从而培养学困生的自信心。

3.建立学生基本情况台账，开展各种竞赛活动，运用同辈团体的力量，消除同学们对学困生的心理歧视。通过建立学生台帐，才能真正了解每一位学生，研究每一位学生，才能真正带动同学们在生活、学习中互帮互助，互学互谅，真正让学困生融入到班集体中来。建立多元的评价体系，通过开展各种竞赛活动，尽量让每一位学困生的闪光点能得以体现，从而得到同辈团体的认同。冰心说过：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个学生不可爱。”关键在于教师要有一双善于发现美的慧眼，同时引导同辈团体发现每一位学困生的优点，营造不唯分数论英雄的愉悦氛围。

二、充分发挥教师的主导作用和学生主体的能动性、选择性和创造性，引导学困生走出困境，自主学习

1.运用赏识教育，用真情促使“学困生”转化。曾有名言说过：鼓励伴随孩子，他信心日增；宽容伴随孩子，他坚忍不拔；赞美伴随孩子，他鉴赏有方。学困生在日常生活和学习中面对更多的是批评和抱怨，他们的积极性和创造性难免受到压抑，这就要求我们教师充分发挥主导作用，对“学困生”多鼓励，多表扬，注意发现日常生活中的点滴成功与进步，肯定他们。

2.适当延伸教材内容，加强课堂与生活的联系，激发学困生的学习兴趣、培养提高技能素质养成主动求知的良好习惯。市场营销与社会生活联系最为密切，教材的许多策略都潜移默化的被人们所运用。中学生正处于开始关注和思考生活的年龄阶段，对一切充满了好奇和热情。因此，营销教学应该以课堂为轴心，向学生生活的各个领域开拓延伸，全方面地把学生的专业学习同他们的学校生活、家庭生活、社会生活有机结合起来，以缩短课本知识与实际生活的距离。这样既能激发学困生的学习兴趣，开阔学困生的视野，又能培养提高学困生综合技能素质，养成主动求知的良好习惯。比如讲完《营销策略》这本教材时，我让同学们自己设计营销方案推销每人每年购买的学生平安保险，每生每年保费20元，保险金额六千元，然后整理挑选出比较好的营销方案，让他们自己面对学生推销，其中有一位学生技巧运用非常好，采用化整为零的方法，即把20元保费分解到每天（20？65≈0.05）中只需5分钱，就能获得一整年六千元的健康医疗意外保障。大家从自己的参与表演中，深刻领会到营销策略与技巧的运用，对推销成功与否起到至关重要的作用。

总之，为学困生解“困”是一项长期工作，需要我们每位教师持之以恒，坚持不懈，不断改进和变革新的教学方法和教学模式，更好的满足每一位学困生的学习所需；真诚帮助他们，为他们成功解“困”不断提供便利条件，树立他们的自信心，同时也离不开同辈团体、家庭、社会的帮助，让我们热切关注每一位学困生，帮助他们早时转化，成为身心健康、积极向上、充满活力的社会青年。