浅谈初中化学教学中如何培养学生的实践能力

摘 要：初中化学是一门以实验教学为基础的学科，中学生的化学实践能力的把握，是化学教学中的重要任务之一。通过培养学生的实践能力，不仅可以使学生对理论知识进行深层的学习，更是引导学生学以致用的重要方法，从而使所学知识发挥着最大的效果。

关键词：实验教学；具体方法；考评方式；实践能力

一、化学教学中实验的重要性

在初中的化学课中，大部分的学习内容就是物质的一些反应、现象或是结论，这些是老师不能单单用语言来传授的，而是在实验的过程中，通过学生的自主观察才能够更好地掌握。像氧气、氢气或二氧化碳的制法和性质等，都是需要利用实验向学生们展示和讲解的。在教学的实际应用中，如果老师对实验教学不重视，对一些时间较长的演示和分组探索等实验直接舍弃，就不能让学生对一些化学现象有一个直观、深刻的印象，会认为学习化学很难懂、无趣味等等，也就对学习没有太大的积极性。因此，老师在教学的过程中应该重视实验教学，这样才能更好地让学生体会化学现象的本质，对一些知识要点有更好的掌握。同时，也要重视学生的实践能力和态度，逐步培养学生的实验兴趣，让他们了解其重要性。

二、化学实验教学的具体方法

1.教师做好演示实验

作为化学老师，不单单是给学生灌输知识，而是用自身的高尚品格和严谨的教学态度去感染每一位学生。在化学实验中，老师的演示环节起着非常奇妙的作用，因为这时学生的注意力都集中在了老师的每一步上。所以，对于演示实验，老师应该严格按照要求进行，而不能草草了事，即便是实验的结果不是很明显或是失败了，也要向学生讲明缘由，使学生有一个正确的认识。另外，在做演示实验前，教师要做好充分的准备，以确保实验的成功，像是一些实验器材，巩固一些实验要领等。还有对于一些较为开放的实验，教师可以让学生进行，老师只作为指导，这样可以让其他学生有一个更加直观的印象，也能够立即指出一些不规范的步骤，能够很好地锻炼学生的分组实验能力。

2.组织进行分组实验

对于学生的实践能力，主要就要依靠反复练习，才能进一步培养兴趣。当前虽然学校中都采用了分组的实验方式，但是效果并不理想，由于分工不明确，学生并没有全员参与进来，这样学生既没学到知识，又加大了课堂的管理难度。因此，实验之前分组之后要对学生明确分工，分为观察员、记录员和督察员，以及具体的操作任务，这样老师下达了实验任务后，学生就可以根据自己的职责进行一步步的实验了。这时老师可以观察学生的实验过程，对具体的操作进行指导，及时回答学生的实验问题，能够让学生们严格按照操作规范进行实验，培养他们的科学态度和实践兴趣，为以后的教学提供了保障。

3.建立实验考评机制

采用一定的考评机制能够有效地促进学生学习，从而充分地掌握实验的原理和实践技能等方面的知识。对于操作考评一般每学期实施两次就可以，具体考评方法是：可以将考评题目以抽签的形式抽取，之后分别对每一组进行操作展示，以及对展示内容、注意事项的讲解。考评等级可分为“优、良、中、差”四个级别，对于现象明显的，操作十分规范的，有所创新的给予优秀；对于现象较为明显，操作规范，具备创新意识的给予良好；对于现象明显，操作规范的给予中等；对于操作不规范，现没有显现的给予差等。通过这样的考评方式，逐步培养学生们对实验的认真态度，细心观察的能力，有良好的操作规范，同时也能够大大提升学生对化学实验的兴趣。

4.布置实验课外作业

对于化学课的实验，更多的是将其应用于生活中，因此，在学生完成了在校实验任务的同时，老师还要为学生布置一些实用的课外作业。比如，可以提示学生用食醋去掉暖壶胆内的水垢，或是对学校周边等地的土壤、水体进行一些污染调查，提出一些可行性的治理建议等。这样，通过亲身的实践活动，可以更好地调动学生的实践兴趣和主动性，也能够对所学的理论知识加以巩固，从而更好地锻炼了学生的实践能力，为今后培养创新精神打下良好的基础。

学生对于课本知识的掌握情况基本上可以体现在实验中，通过实验也能够反应学生的动手能力，因此，在当前初中化学的教学中，已经把动手操作能力作为重点的方面进行教学，教材中也相应地增加了实验篇幅，增加了很多探索性的实验，为提高学生的实践能力提供了充分的条件。相信，在以后的化学教学中，实验将被广泛的重视，学生的整体实践能力也将不断增强。

参考文献：

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[4]崔爱莉.基础无机化学实验[M].高等教育出版社，2007（3）.

（作者单位 四川省乐山市犍为县龙孔初级中学）