浅谈职专英语教改

【摘要】本文从现代职业教育中，英语教学的地位入手，介绍职业英语教学中存在的问题。

【关键词】职专；英语教学；兴趣；自主学习

在现代职业教育中，英语教学的地位已经越来越重要，培养出能够熟练的运用英语、并且具有一定专业技能的复合型工人已经成为当前职业教育的办学方向。其重要的原因是，在市场经济日益完善和健全的进程中，社会对人才的需求发生了巨大的变化：综合素质、实用技能、英语读写能力等一些与现代化生产紧密联系的要素，成了用人单位衡量人才的重要标准。

“职业英语教学中存在的问题，在一定程度上影响和制约了职业教育的发展。职业中专的学生英语基础普遍较差、学生心理压力大、害怕学英语、口语表达能力差、传统的教学模式以及枯燥的英语教学环境等问题的存在严重地影响了职业英语的教学质量，影响了对综合型技术人才的培养。对于职业英语教学中存在的问题，只要有针对性的加以解决，从根本上处理好学生对英语学习的正确认识，采用能够激发学生学习兴趣的教学方法，并充分发挥学生学英语的主动性和积极性，就能帮助他们把英语学好。”

由于职业教育的特殊性，大部分职专学生认为没有必要学英语，只要学好专业课、能干好工作，这对他们来说就足够了。在现代生产技术飞速发展情况下，职专对各行业对懂英语的技术人才的需求不了解，并因此产生一些错误的认识，从而造成对职业中专英语教学不重要的错误结论。由于英语教学长期不受重视，职专学生的英语普遍较差,主要表现在以下几个方面：

一、对基础知识的掌握普遍较差

根据相关教育方面的资料显示：职专学生60%的英语基础差、单词读、写困难；30%的基础可以，但对英语学习不感兴趣；10%的英语基础较好，但是由于受英语学习环境的影响，英语读、写能力提高缓慢。

二、在学习英语方面存在着严重的恐惧心理

由于英语基础薄弱，学生对英语学习产生了恐惧，甚至是抵触心理。上课时逃课、课后抄袭作业；课堂上害怕被提问、害怕听写单词、朗读单词和课文是他们这种心理的共同表现。他们上英语课如同听天书，对老师所讲内容不知所云；面对单词、课文时，不知如何拼读、如何断句；老师领读时，只是机械的跟着读，自己却迷迷糊糊的不知道在读些什么；不敢问老师任何问题，因为怕老师问及其它相关的知识，只好不懂装懂，任由问题不断的积累。

三、心理负担致使他们英语学习失去信心

对英语学习的恐惧感，造成学生在英语学习方面背负了沉重的心理负担，这使得很大一部分学生对英语学习失去信心。繁多而又枯燥的单词、语法以及时态变化规则，加上跟不上教学进度，使得他们对学习英语产生厌倦情绪，从而失去了学好英语的信心。进而放弃对它的学习。

四、口语表达能力差造成对学好英语失去信心

英语教学中，培养学生学好口语是关键，可实际操作过程中口语往往是学生英语学习中最为薄弱的环节：音标基础差、不敢读单词、怕读错丢人。不会读单词，造成单词记忆困难、听写困难，读、背课文困难、理解课文困难，跟不上讲课进度，找不到学英语的感觉，进而对自己的英语学习能力产生怀疑，失去对英语学习的信心。

五、“填鸭式”教学模式“谋杀”了学生学习英语的兴趣

受传统的英语教学模式的影响，老师往往对学生的接受能力不加考虑，一味的赶教学进度。每次课都是满堂灌，结果是老师累的气喘嘘嘘，学生听的迷迷糊糊。再者，课程安排都是老套的固定流程进行的讲解单词听写单词讲解课文背诵课练习题测验考试，周而复始，造成英语课堂没有任何生机和活力。老师主动灌，学生被动听，使英语学习成了一种使命，上课成了完成任务，这一现状严重地阻碍了学生的学习兴趣。

六、单调的英语学习环境抹杀了学生对英语学习的兴趣

老师严肃认真，课堂一成不变，老师讲、学生听的英语教学模式，使得对英语这门主要靠对话交流的课程失去了交流的环境，变成了一潭死水。这种听、说、读、写不能有效结合的教学环境，造成学生对英语学习失去了兴趣。

参考文献：

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