浅析素质学分制下的学生特长素质培养

摘 要 人无个性特长必平庸，个性特长愈强，愈能出类拔萃，取得成功。因此挖掘和培养学生特长素质已经成为各大高校的必抓项目。武昌理工学院汉语言文学专业在该校推行的素质学分制的制度保障之下，努力开拓学生特长素质，并取得卓越成绩。

关键词 素质学分制 特长素质 作家班

中图分类号：G632 文献标识码：A

2010年9月，武昌理工学院率先在湖北省开设了汉语言文学专业（文学创作方向），旨在培养青年作家、职业，该班自开设以来就备受关注，被外界称为“作家班”。经过五年多的发展，该校“作家班”培养成绩显著，学生特长素质突出，仅2010级“作家班”就有19名学生加入了省、市、区各级作家协会，学生公开出版发表的文章达数百万字，多名学生公开出版长篇著作。而这所有的成绩都表明，学生特长素质是可以培养的，并且成效显著。

1特长培养机制

1.1导师指导制

武昌理工学院“作家班”为培养学生突出的特长素质实行导师指导制，聘请了一批知名作家和文艺评论家担任学生导师，按“作家模式”对学生进行“一对一”指导。通过研学、采风、创作，以师徒式的传带模式培养学生的创作激情，激发学生的创作灵感。2010级作家班在刚入校不到三个月的时间里，就有五名学生在省级刊物发表了作品，一名获省级奖项。

1.2课程创新制

武昌理工学院汉语言文学专业突破传统，大胆更新教学内容，强化实践教学，对汉语言文学本科课程进行了可行性调整，对专业核心课程进行了整合和模块构建，增加了“文学采风”、“创作笔会”、“作品研讨会”、“文学沙龙”等众多实践教学环节，通过“兴趣引导法”、“选题牵引法”、“环境同化法”、“体验式教学法”、“同题比稿法”等创新教学方式扭转了传统文学教育方法的单调和无趣味。该校汉语言文学专业每年都会组织学生到外地进行封闭创作，学生在此期间，创作成果显著，学生创作特长素质得到提升。

1.3社团孕育制

学生社团是学生特长素质培养的重要基地，武昌理工学院大力鼓励和支持学生参加和开展各种社团活动，社团因兴趣而集中，正是在这种环境下，学生的特长素质会得到更好的发展。对于汉语言文学专业学生来说，国学社和文学社比较契合他们特长素质的社团。该校汉语言1201班的高卫，大一入校就选择加入了学校国学社，通过社团文化的熏陶、社团老师的授课、社团同学的感染，他对国学产生了浓厚的兴趣。一年后被推举为该校国学会会长，在鼓励学生个性发展的社团环境下，高卫带领社团开展了国学知识竞赛、汉服成人礼、经典晨读等一系列国学活动，产生了巨大影响，得到了学校认可获评精品社团，因此受到了湖北国学联盟的关注，获邀加入其中。在这个过程中，他的国学特长迅速发展，在来年的湖北国学联盟主席换届中高票当选新一任主席。

2特长保障机制

素质学分制成学生特长素质发展的重要保障机制，武昌理工学院全面实行素质学分制，即以素质为价值定位、以素质学分为基本计量单位，对学生进行素质评价和毕业管理的教学管理。在这样一种学分制度下，学生在施展特长的过程中能够定下心力，不用担心因在特长方面的投入而造成的其他素质学分的不足。同时也能激励学生更加坚定的朝特长素质方面发展。

素质学分制的配套制度：弹性学分制，即规定学生获得的超值素质学分可以同质等值冲抵其他素质学分，为学生特长素质的发展提供了明确的制度保障。其中具体制度保障措施如下：

2.1特长学分保障机制

为了鼓励学生张扬个性，培养学生能力、知识、方法等特长素质，武昌理工学院设置了特长素质学分，主要通过对学生获得的荣誉和成果进行特长等级评定，并认定相应数目的素质学分。学生在报刊发表非学术型的文艺作品和新闻作品；出版非学术型著作等都可以申报学分，该学分可以同质等值冲抵其他素质学分。该校汉语言文学1001班学生田天，在校期间公开出版发行了两部长篇著作，并获6个超值素质学分，该学分可以冲抵他三门专业课的学分。

2.2创新学分保障机制

为培养学生创新素质，培养创新拔尖人才，武昌理工学院设置创新素质学分，通过对学生的创新成果进行等级评定，并认定相应数目的素质学分。学校成立理工科类、文科类、艺术类三个创新素质学分评审委员会，组织创新素质测评小组，对学生的创新成果进行评价和素质学分认定。学生撰写的学术论文就可以作为创新成果进行素质学分的申报。该校汉语言文学1101班的张弘扬，在校期间公开发表了8篇学术论文，经过认定最终获得了4个超级素质学分，该学分属于万能学分，可以冲抵任何类别的素质学分。最终该生通过这4个学分冲抵了一门未过的专业课，最终顺利毕业。

2.3博学学分保障机制

为了扩大学生知识面，提升学生文化素质，武昌理工学院设置了“博览群书”拓展项目（简称博学考试），学生完成规定书目的测试合格后，获得一个基础素质学分（简称博学学分）。获得基础学分后，学生可从该校博览群书书库中自选书目阅读并参加测试，每本选读书测试合格的，可另获超值素质学分，该项目素质学分不设上限。该校汉语言1301班学生熊念酷爱读书，截止到目前在获得基础素质学分后，又成功通过了27本自选数目，获得了8个超级素质学分。而该学分是万能学分，可以冲抵任何性质的素质学分。

参考文献

[1] 赵作斌.大学生成功素质教育理论与实践[M].武汉大学出版社，2009.

[2] 赵作斌.大学生素质学分制理论与实践[M].武汉大学出版社，2010.