电子商务专业特色构建的措施浅析

摘要： 本文通过较深入的分析，旨在把脉电子商务专业建设发展，探索电子商务专业更好的发展模式，同时对构建电子商务专业特色提出一系列实证措施，使之形成对接第一就业岗位，结构教学项目，突出职业技能训练的人才培养新模式，以期抛砖引玉。

Abstract: This paper is to discuss the development of E-business specialty and explore its better development models through more in-depth analysis, and meanwhile, proposes a series of empirical measures to build E-business specialty with characteristic, so as to form a new model of personnel training which connects the first employment position, structural teaching project, and highlights professional skill training, hoping that they would generate more public discussion.

关键词： 教学项目；项目能力；工企结合

Key words: teaching project；project ability；combination with working and enterprises

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2012）03-0271-01

0 引言

本文将结合企业、市场，从电子商务办学过程中，认真探索，深入改革，对形成对接第一就业岗位，结构教学项目，突出职业技能训练的电子商务人才培养新模式做更多的探索、交流。

1 按岗位能力要求设置教学项目，即，用项目教学培养学生与岗位对接的职业能力

把项目教学在专业教育训练中贯彻到底，真正实施好，抓住工作能力培养这个纲，“纲”举“目”张。

将电子商务专业的课程设置和教学内容，按工作流程和所要求的职业能力，划分成交易前、交易中和交易后三个工学模块。

在此基础上，在教学组织与实施过程中，进一步将各工学模块课程按专项能力培养目标，划分成不同的教育训练项目或单元，从事电子商务职业所需要的各种专项能力，被分解到每门具体课程当中，就可以在课程教学进程中获得有力支撑和保障。

2 加快项目教学的改革与实践

电子商务的项目教学从实践摸索、明确认识开始，到确立指向、项目编制、单元课程落实和专业综合训练，经历了由课程的“点”，到整个专业“面”的改革发展过程。这要大致经历四个阶段：

第一阶段，强化案例教学。

第二阶段，重视和进行课程实训。

第三阶段，在部分主干课教学中试行项目教学。将“电子商务概论”和“电子商务实务”在课程设置上进行改造性合并，首先对所形成的“电子商务理论与实务”课实行项目教学。

第四阶段，课程项目教学及其得失，将其在整个专业教学训练中有意识、分步骤地推而广之，使之呈现出由专业的一级项目、情境教学工学的二级项目、课程子项目和专业综合能力训练项目构成的项目式教学，进而表现出工作流程牵引、模块设计、能力导向、项目结构、课程状格、单元织网、知技对应、教学练做合一的教改思路和人才培养新格局。

3 用信息化优质资源打造学生的职业项目能力

一方面，以网络载体为骨干的基础设施条件建设。

另一方面，建立和拓展能模拟可实践的专业实训实习基地。这包括校内校外的基地。构成校企合作、情境教学基地的“外元”。从而使教学基地建设呈现“二元”、“多元”结构，在人才培养上联手合作，共同作为。

具体地说，我们在利用已有资源、重视和强化学生职业能力的教育训练上，有针对性抓了几个方面：

一是发挥网络功能，强化基础训练。

二是运用计算机课程模块的专业训练，为学生装上在网络空间翱翔的翅膀。

三是让训练基地名副其实，成为学生职业技能生长的摇篮。近年来，淘宝与大学合作建立的众多基地，更完善、更接近实战。因而，我们的教学训练也应前后连贯和相继发展的。这不仅要安排前台操作业务的基本技能训练，还要增加商贸网、网上商城、拍卖网、门户网站、搜索引擎、Email服务以及生产、库存、销售、营销和资金管理等训练内容，使之更贴近电子商务实际及其发展，保证学生在校内基地有实实在在的专业能力训练。同时，还应积极创造条件，组织学生到电子商务公司参观现学，接受企业组织的岗前培训，叫学生走得出去。企业也通过选拔，接受部分能力较强的学生，加盟并开展实际业务，为他们的职业生涯开好头，引顺路。

4 将以“练”为“战”的思想贯穿项目教学的全过程

在电子商务人才培养的过程中，我们应把能力训练与岗位对接的基本思路，具体化为“练为战”的实际措施和具体行为。

按规定程序调整和完善教学计划。比如西安外事学院，到现在，电子商务专业已10届招生，与之相联系，教学计划也制订和修改了8次，有了至少8个版本。它们之间的比较尤其从07级以来的计划表明，课程体系设计更贴近电子商务的实际运作，有了专业指向明朗化、为保证双证融通的课程置换准确化、专业课程的教学时间比例趋于合理化、情境教学的实践教学环节更突出、工学结合的专项能力训练要求标准化等几个明显进步。

按计划要求确保实践教学的开出率达到100%。如《网上支付与结算》的课程实训，不但安排了电子支付（一）、电子支付（二）、数字认证、网上支付、电子商务软件摸拟训练等五个实训项目，还在模拟实训中根据电子商务交易业务活动，安排了有针对性的外贸公司业务流程、消费者业务流程、零售商企业业务流程、供应商业务流程、银行业务流程和物流企业业务流程等分项训练。

用实战性实习建立“零距离”上岗的直通车。在人才培养过程中，通过校企合作，企业除参与培养目标、培养计划、培养方案制定外，还为学生实习提供方便，呈现出利用学校和企业两种环境、两种资源、学生在校培养与参加企业实际工作相结合的良性运作。学生在校期间，聘请企业能力强且经验丰富的人，担任实训指导老师，利用实际的生产现场作为学生的实训基地，指导学生实训。在顶岗实习期间，他们往往又成为实习指导教师，手把手的传帮带。学生在企业不仅增长见识，丰富阅历，锻炼能力，也为上岗工作打牢了根基。电子商务专业的毕业生在实习企业直接就业的超过30%。

5 结论

本文通过较深入的分析、探讨，对构建电子商务专业特色提出以项目促动教学等一系列实证措施，形成对接第一就业岗位，结构教学项目，突出职业技能训练的人才培养新模式做更多的探索、交流电子商务专业建设力度和教学效果。

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