浅谈思想品德课中的高效课堂教学

摘 要：在思想品德高效课堂中培养学生成为学习的主人，有利于学生追求更高的思想道德目标。利用多种手段激发学生学习的兴趣，通过小组讨论、师友互助合作等方式鼓励学生积极参与到课堂的学习中来，使思想品德课教学能够“活”起来，让学生喜欢这门学科，从而提高教育教学质量。

关键词：高效课堂；兴趣；互助合作；自主学习；教学质量

当今时代，在世界新科技革命的推动下，知识在经济社会发展中的作用日益突出，人类生活质量的提高越来越有赖于知识的积累和创新。谁掌握更多的知识，谁就有可能在人生道路上掌握主动权。要让学生掌握更多的知识，必须提高课堂效率。因此，在思想品德课中实现高效课堂教学，提升课堂效率尤为重要。本人结合教学实践浅谈几点看法：

一、把课堂还给学生

在以前思想品德课的教学中，受应试教育的影响，教师都是“一言堂”“满堂灌”，当教育保姆，不愿放手让学生自由地去吸取知识海洋的营养。在教学中花费了很多的时间，付出了很多的努力，但收效却不大。怎样才能在思想品德课教学中实现师生双赢，唯一的选择就是老师要改变传统的教学观念，让学生成为学习主体，把课堂还给学生。例如：在讲授八年级下册“诚信支撑经济”这一内容时，本人以一则新闻“2012年4月，据媒体曝光，市场上销售的部分药用胶囊铬含量超标，是毒胶囊。某品牌制药厂，因生产毒胶囊导致品牌形象大打折扣，并造成巨大的经济损失；相关责任人也被人民检察院依法批准逮捕”来导入新课，并提出问题，让学生结合课本，师友（把学生分为若干小组，定好师傅和学友）讨论并从多个角度进行分析，表明自己的态度和看法，老师只做简要的点评。完成这套题的同时，学生也就掌握了这节课的知识点以及重难点。这样可以避免老师讲得过多的现象，又能培养学生合作意识，尊重学生自。

二、充分调动学生学习的自觉性

要培养高效课堂，就要让学生端正学习态度，认清学习目的，树立终身学习的观念。告诉学生，当今时代，不善于学习、不会学习的人，将会被社会淘汰，让学生树立“我要学”而不是“要我学”的思想。为了调动学生的自觉性，本人让学生观看一些学哥、学姐们成功的影视资料，还请了西林县第一个考上清华大学的学生潘××和中央财经大学的卢××（他们都曾经是我的学生），来给学生讲学。让学生明白大凡成功的人，他们通常勤奋好学、不畏艰辛、顽强拼搏，他们不仅善学，还乐学。另外，还帮助学生树立学习成就感意识，如今部分学生对学习成功或失败变得漠不关心、不屑一顾，已逐步丧失了成就感、荣誉感甚至责任感，我始终相信好学生都是夸出来的，所以想方设法找学生的闪光点，及时地予以肯定和赏识，让他们有成功的愉快体验，增强他们的自觉性，从而真正成为课堂学习的主人。

三、培养学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，学生一旦对所学内容产生兴趣，就会表现出巨大的主动性和积极性，学习效率也不断提高。为了提高学生的兴趣，本人经常用多媒体教学，把社会热点问题以及发生在学生身边的事情用多媒体直观地展示出来，为学生创造学习知识的实际情境，诱发学生的好奇心，从而调动起学生学习的主动性。还经常布置学生课余时间搜集新闻，让学生对课前师友合作搜集到的新闻进行，然后所有师友讨论，并结合课本知识进行分析，谈感受、提出问题、解决问题，老师适时地进行点评。这样有利于培养学生的学习兴趣和创新精神，使学生由不爱学变成爱学、

想学。

在思想品德课的考试中，为了使学生更好地解答实践探究

题，本人还让学生充分利用电视广告、网络、报刊，留意现实生活中路边的广告、标语等，以激发他们的学习兴趣，拓展他们的视野。这样考试时碰到写广告语或宣传标语就得心应手了。

四、相信学生，大胆放手

传统的思想品德课堂，老师面面俱到，学生只能按老师设计好的思路去思考问题，这严重制约了学生的思维。高效课堂中，一节课上老师最多讲15分钟左右。学生是课堂学习的主体，把学习的主动权交给学生。老师要成为一个倾听者，平等地参与到学生的学习活动中，使学生的学习积极性得到提高。

在复习课中有一个环节是巩固提高，本人用多媒体展示材

料：“2012年，广西壮族自治区《政府工作报告》中提出了几大惠民工程。工程一：实施‘绿满八桂’工程，森林生态效益补偿等项目；工程二：实施村级人口计生健康服务室等项目；工程三：修建村屯级道路7000公里以上，加大对25个小型农田水利重点县建设投入；工程四：筹措资金，用于扩大农村义务教育阶段家庭经济困难寄宿生生活费补助、农村义务教育阶段学校建校等项目。”要求学生阅读上述材料，运用教材中的有关知识回答下列问题：1.工程

一、工程二分别体现了政府实施哪一项基本国策？2.工程三说明了政府运用什么手段来维护公共利益？政府为什么要维护公共利益？3.工程四体现了政府保障学生的哪项权利？该权力同时也是义务，我们初中学生如何履行这一项义务？在这个环节里我让师友各自完成问题，然后对答案、互评，如果只有学友不会做的题，就由师傅给学友讲解，如果有师友都不会做的题，就去向别组的师傅请教或几个小组一起讨论来完成，如果都不会才由老师统一讲解，在这一环节里老师只是把学习方法和解题技巧教给学生。

在教学中，有一个环节是总结归纳，在上完课时不是由老师来总结归纳，而是由学友先来谈谈本节课的收获，再让他的师傅来点评、补充，这种合作互助学习能给每个学生提供表现自我的机会，同时也培养了学生的团队精神、积极参与合作意识以及追求成功的积极人生观，这样做才能真正提高教学效果。

五、精心设计课堂

一堂好课，不仅是学生的享受，对老师来说也是一种陶醉。老师应根据学生的特点，采用灵活多样的教学方法，努力创设民主、宽松、和谐的学习环境，让学生在快乐中学习，在学习中快乐。

授新课时适当地穿插一些歌曲，既能让学生从中得到感悟，

又活跃了课堂气氛。如本人在讲授七年级“爱国情感”这一内容时，让学生一起唱《我的中国心》这首歌，学生从中可以感悟和理解爱国情感，从而激发学生更加热爱自己的祖国。在讲授七年级“法律的基本特征”这一内容时，用歌曲《祝你平安》导入新课，这样可以在学生头脑中产生疑问，唤起学生的求知欲。

在讲授七年级上册第三单元“成长中的我”这一课题时，为了让课堂更活跃，我事先让学生准备了记录自己成长的照片，然后师友相互看对方的照片，并与现在的自己进行对比，看看大家都有哪些方面的变化。学生的情绪被调动起来，发现了各自在身体、心理、性机能等方面的许多变化。最后让学生认识到这些变化都是人在成长过程中必然要经历的，从而认识到青春期的身体变化表现在三个方面：身体外形的变化，身体内部器官的完善，性机能的成熟。在学生发言的基础上，老师进行适时的引导，使学生在快乐中接受自己的青春期变化，面对这些变化不惊慌、从容对待。

在九年级的第二轮复习课上，为了避免老师讲太多，学生产生厌烦心理，本人让学习委员主持“财富论坛”这节课的复习，师友一起归纳这一内容的知识点，加强记忆，练习巩固。老师只是引导者，这样可以让学生勇于标新立异，同时也释放了学生的自我表现欲，使学生充分参与、积极表现，从而活跃课堂，提高了学习

效率。

总之，在思想品德课的教育教学中，高效课堂的方法有很多，只要老师不断提高自身素质，认真钻研教材，在备课本的同时，注意备学生、备教法，选择灵活多样、符合自己的教学方法，就能提高思想品德课的课堂教学效果。

参考文献：

李志刚.课堂风暴：解读即墨二十八中“和谐互助”高效教学策略.南京大学出版社，2011-09.

（作者单位 广西壮族自治区百色市西林中学）