园林测量教学改革研究

【摘要】园林类专业近年来在我院招生就业情况一直很好，用人单位对相关专业毕业生的能力要求逐渐提高。面对这样职业教育的发展趋势，高职院校以“服务生产第一线”为目标，在专业培养方向和手段上都在积极进行探索和教学改革。做为从事园林相关专业课程教学的教师，从高职园林工程技术专业《园林测量》课程的课程设置、教学内容、教学方法等方面对园林测量课程的教学改革进行了相关的探究，以期为园林测量课程教学改革的具体实施提供参考。

【关键词】理论教学 园林测量 课程设置 课程教学改革

《园林测量》是园林专业的一门专业基础课，具有较强的实践性。根据高等职业教育培养生产一线所需要的技术型、应用型高技能人才的目标，该课程重在培养学生熟练应用测量仪器进行园林相关的测量工作、数据处理，培养学生严谨的工作作风和团结协作精神，为学生日后能够胜任园林规划设计、园林工程施工技术等方面工作打下坚实的基础。因此，做好《园林测量》课程实践教学工作具有非常重要的意义。

一、实践性教学改革的主要内容

（一）编制实训指导书，优化实训内容

许多高职类《园林测量》课程的实训教学内容以及课时是参照本科院校进行设置的，很容易造成学生理论知识不如本科生扎实，实践能力也比不过他们。因此，针对高职学生的特点，实践教学过程中弱化理论强化实践。考虑课程总学时，我们自编《园林测量》，删减了有关仪器构造、原理方面的实训，主要设置高程测量，水平角、竖直角测量，距离丈量中仪器的操作及数据的处理，并分成必做和选做两个层次。必做的实训内容在规定的课时内完成，并把测量数据填写在实训报告中，按要求完成数据的计算及整理。选做的实训内容根据学生自己的兴趣完成，不做强制性要求，但作为期末 考核的参考。实践教学主要通过案例进行任务分解，每个实训内容设置实训任务单、实训指导、实训报告、实训目的、方法、步骤及注意事项等清晰明了，学生在教师的示范、指导下，根据实训报告的内容完成实训的全过程。

（二）加强第二课堂活动建设，深化实践性教学

第二课堂是学生提高综合素质、加强专业修养的场所，是进行校 园内课外实 践 活动的重要 形式。根据学生需要，我们 举办了美化 校园系列 活动，鼓励、指导学生参加。活动中，教师以学校西面临河的景观规划作为课题，布置任务，明确各环节的要求。学生们自行分组进行，在规定时间内，各小组交出了各自的作品。指导教师根据每个环节的完成情况进行评价、排名、奖励，并把最佳作品向学校后勤管理处进行推荐。这样的课题从局部到整个校园，再到其他校区，激发了学生学习的热情，使其在实践中熟练地掌握了测量仪器的应用，锻炼了实践操作能力，培养了解决实际问题的能力。同时，教师也掌握了测量过程中学生出现的普遍及个别问题，有效地促M了实践教学的良性循环，对今后的实践教学具有较好的指导意义，是提高实践教学质量的有效方法和手段。

（三）引入竞争机制，注重实践过程的考核

《园林测量》作为基础课程，理论较枯燥，实践内容较繁琐，因此，学生的学习兴趣不高。如果在实训过程中引入竞争机制，要求3、4个小组的测量点位完全相同，教师在整个过程中可以根据学生的实训态度、操作技能进行评价，并计入考核成绩中，那么就能有效地杜绝学生把实训课作为休闲课的现象，极大地提高了学生的积极性和主动性。各组成员为了赢得比赛，会端正态度，认真对待每个实训项目相互学习，有效地改善了实训效果。目前，我校《园林测量》实训课程的教学仍存在一些问题，如实践教学的课时较少，缺乏综合实训内容；对校外实训基地的应用较少；测量仪器比较缺乏。

测量实训是园林测量教学改革十分关键的一环。一方面，学院应加强园林测量实训设备的硬件建设，完善实习基地，使实践教学条件充分的改善；另一方面，在实训中，教师应充分利用教学资源，充分利用各个院校测量专业的先进设备，对学院的所有的测量仪器设备进行合理调配，提高其使用效率。同时也要加强对仪器设备的管理、保养和维修，以延长其使用寿命，特别是电子仪器和光学仪器设备的保养。

目前随着绿色、低碳、环保的城市发展理念，园林工程越来越多，但另一方面随着开办园林工程专业高职高专院校的增多，园林工程专业行业竞争越来越激烈，技术、技能水平是学生生存和发展的决定性因素。学生能否高质量地就业与学院的人才培养模式是息息相关的，要提高人才培养的质量，要提高高职高专院校毕业生的竞争力，需要我们对教学模式不断的改革和办学水平的不断提高。

通过《园林测量》课程实践教学的初步改革，学生在学习热情、动手积极性、实践操作技能与团队合作意识上得到了改善，但该课程的实践教学改革仍然在继续，改革应适应市场的需求，跟随科技前进的步伐。需要在实践教学内容、实验室的建设管理、第二课堂的开设、校外实训基地的建立，师资建设等多方面进行改革与完善，这样才能培养出更多生产一线所需要的技术型、应用型的高技能高素质的工程测量人才。

参考文献：

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