基于小学体育教学的挫折教育研究

在教学生活中，我们总是能看到这样一种情况：个别学生在学习中，或是在学校生活中遇到了一点小小的困难，就不知道如何应对，不知道如何解决，畏缩不前。有的时候，遭受一点小小的失败就不能接受，痛哭流涕……在人生道路上，不可能总是一帆风顺，总会遇到各种挫折，若想成为命运的强者，生活的主人，就应该让学生明确挫折的两面性，对他们进行挫折教育，教会他们学会坦然面对挫折，客观对待失败，用最有效的方法直面困难，克服困难，战胜挫折。针对如何在体育教学对学生进行挫折教育，本人谈谈个人粗浅的认识。

一、引导学生，直面失败，应对挫折

我们体育教师在具体的课堂教学中，除了要赏识我们的学生外，也要抓住时机开展挫折教育，培养学生独立的品格，在这中间最为关键的就是“不惧”、“不挠”。

记得有一次，一个学生做热身跑步时，不小心摔了一下，只是手上掉了一层皮，最多算是小小的损伤，当时作为教师，我看到了这一情况，没有马上跑上前，对他进行劝慰，让他退出。而是借这个机会勉励他，鼓励他克服困难，不屈不挠完成热身训练。完成热身后，我把他作为典型在全体同学面前好好夸奖了一番。自此这个学生的精神面貌发生了很大的转变，以骄傲、自豪的神情掩盖了之前的沮丧、不安。当然，千方百计地给学生找苦头，不是我们所说的挫折教育，我们不能让学生总是承受打击，总是处于“临危”、“逆流”的境地下，这样会严重挫伤学生的自尊心，打磨学生的意志力，会对学生的心理健康发育产生影响。

二、创设教学情境，实施挫折教育

有了一个良好的教学环境，才能更好地推进教学的生成。在创设挫折教学的情境时，我们要全面了解学生，充分考虑到其承受挫折的能力，让学生保持良好的情绪，保持积极的态度，然后帮助学生战胜困难。结合多年教学经验，本人主要采用“三步教学法”实施挫折教育。

1.稳定情绪，提升兴趣。例如在跳高中，教师不能因为学生的具体情况而降低要求。反之，我们要积极鼓励学生们去尝试，去挑战自我。在这一过程中，对一些获得成功的同学大力表扬，消除学生的畏难情绪。

2.情景导入，激绪。例如在进行跨越式跳高的教学过程中，教师要根据学生不同的身体素质，依据其性格差异，摆设了不同高度的跳高架，让学生自主选择，积极挑战自我，人性化、激励性的进行练习。

3.展示自我，享受成功。在教学中，我们要让学生自主选择力所能及的任务去完成。在具体的操作中，我们可以先让身体素质优异的学生进行展示，对其正面表扬，正确引导，以点带面，鼓动其他学生尽力挑战，展示自我，体验成功。这样才能让学生在生理上、在心理和合作中协同发展，进而形成正确的三维健康观。

三、方法得当，实施教育

1.环境磨炼法。教学中我们要结合本校的具体情况适度开展抗挫折的体育训练活动，让学生尝试、体验体育的兴趣。我们可以组织学生登山，开展游泳课等，让学生去挑战自我，亲历险象。

2.比赛竞争法。体育老师也可在课堂教学中，选择那些意志脆弱的学生在比赛中己方落后的情况下去参与，去争取，给他们鼓励，磨炼其意志。

3.激将法。学生都怕激将，教师可以特意“小瞧”学生，或是有意提高训练难度，激发他们的斗志，积极挑战自我，战胜困难。

4.“淘汰下岗”法。教学中，对那些爱出风头的学生，我们可以采取警告的办法，甚至是淘汰他们，取消其参与比赛的权利，适时否定他们，也可起到对其的教育效果。

5.批评反思法。教学中，我们也要学会批评学生。如速跑练习时，对那些不听话、自作主张的学生进行否定，“丢他们的面子”，或是让他们停止活动，进行自我反思，令其接受批评。

四、榜样的力量

我们都知道，“榜样的力量是无穷的”。在具体的体育教学中，老师也要为学生树立抗挫折的榜样。以点带面，引导学生。这些榜样的选取不是固定的，无论是教师，还是学生，抑或是体育明星等。引导学生了解他们，敬佩他们。这样在无形地影响下自觉地加深对挫折的认识，最终转化为“自我发展运动”。

在体育教学中，老师还可以通过讲述体育明星等战胜挫折的事迹，让学生在这种不屈精神的鼓舞下，战胜困难，取得胜利。“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”作为体育教师，我们要利用好课堂教学对学生进行抗“挫折能力”的教育，培养学生坚强的心理品质，真正的实现一切为了学生和为了学生一生的目标。

作者单位 江苏省如皋市如城镇新民小学