高中英语课堂的提问技巧

英语课堂提问是一种启发式教学手段，也是我们提高教学效率的进行高效课堂的方法之一。通过英语课课堂提问，我们不仅能促进师生、生生之间的互助，并且能突出学生学习的主动性，从而激发他们的积极性和创造性。通过精心设计提问与导入，我们更能激发学生学习的求知的欲望。根据平时的教学经验，我认为，我们可以从以下几点入手，做好提问工作。

一、教师对所提问问题进行精心准备，做到有的放矢

首先，在实际教学中许多教师提问时随意性很大，提问时不讲原则和技巧，使得课堂教学陷入了困境。比如，有的教师常提一些与授课内容毫无联系的问题；有的教师为问而问；有的教师以问代罚，刁难学生；有的教师搞突然袭击，猝然发问；有的教师提出的问题模棱两可、抽象空洞，使学生不知所云；有的教师提出的问题难度不适当，不符合学生的知识水平。教师的无序提问会使学生处于被动学习的状态，抑制了学生的思维，导致课堂中出现“问而不答”和“启而不发”的现象。因此绝大部分的问题都应该是备课时精心设计和准备好的，每一个问题都要有明确的目的，即提问的原因、期待的效果等，教师应该事先做到心中有数。

其次，教师要对学生可能做出的答案，要有思想准备，即要对学生做出的答案作出预测，尤其是那些参考性的问题，因为学生会给出各种各样的答案。

二、教师要采用多种方法面向全体学生，鼓励积极主动

在英语课上，集体回答问题，不能让老师准确的考查学生对知识掌握程度，也不能给每个学生锻炼的机会，因此，教师要鼓励学生自愿的单独的形式来回答。一下几种鼓励方法，能帮助学生积极主动参与到课堂中：

（1）教师要以温柔鼓励式的口吻提出问题。

（2）提问时采用微笑眼神接触等方式鼓励学生。

（3）如果学生回答不正确，或者不能回答问题，教师要欣然接受而不是批评学生。只有让学生主动参与回答问题，才能让学生更加主动的参与课堂学习，提高其学习的积极性。

三、对学生的回答要给予及时、巧妙的反馈

当对于正确或者完美的答案，我们要及时给予积极的肯定与鼓励。对于没有正确回答问题，或者回答不完整的学生，要给出恰当的评价，对学生的表扬应该具体，要具体指出学生好在哪里，哪里值得表扬，这样学生就容易有成就感，从而调动他们学习的积极性、主动性。

四、根据具体情况，控制待答时间

教师对于每一个要提问的问题，都要预计好要回答的时间。如果学生能够及时的给予正确答案，那教师应给予及时的评价和积极的肯定；但是如果第一个被提问者，回答问题时出现困难，教师要鼓励与提示；如不能回答，为了避免拖延时间，造成课堂结构的松散和教学结构的沉闷，教师可以鼓励第二个或第三个同学回答；如仍不能给出答案，教师可以采取转问或反问的方式，尽快帮助学生解决问题，提高课堂效率。

总之，坚持提问的技巧性使我提高了课堂效率，我要在今后的课堂教学实践中更科学、有效地设置问题，不断探索提问的技巧，提高课堂效果，让学生的思维训练和学习能力得到更大的提高。

（作者单位：河南省宜阳县实验中学）