搭建写话平台 享受写话乐趣

随着我国教育事业的快速发展，各级教育机构和家长都越来越重视孩子的教育问题。写作能力是影响孩子发展的一项重要能力，因此，低年级的语文教师应当在教学过程中，注意搭建写话平台，引导学生积极进行写话练习，在享受写话乐趣的过程中，锻炼学生的写作能力、思维能力以及语言表达能力，为写作能力打下良好的基础。

一、搭建看图写话的平台，激发写话的兴趣

低年级的小学生具有他们自身的特点，他们的身体、智力等多方面都还处于发育的状态，对周围世界充满了好奇，喜欢看一些色彩艳丽的图画，也喜欢自己涂鸦。根据这一特点，教师在教学过程中，可以利用图画搭建写话的平台，锻炼学生的写话能力。首先，教师可以选择课本中已有的插图，让每位学生准备一个写话作业本，将看到的图片用自己的语言表达出来，写在作业本上；可以引导学生用心观察，写一两句话，或写一段话。其次，教师可以指导学生自己选择图片，将自己喜欢的图片带到课堂上，写出自己想说的话，这也是一种很好的锻炼方式。

有一次，我带来一幅图片，让学生进行写话训练，很多学生都写得很好。一位学生写道：“两个小朋友背着书包去上学。”我看到该学生的写话之后，及时表扬，鼓励他继续努力。还有的学生写出了图片中蕴含的情感：“两个小学生高高兴兴地一起去上学。”看到这些句子，我表扬了该学生。我通过对学生的表扬，激发了学生的学习兴趣，使学生更积极主动地进行写话练习。很多学生在上学的时候，从家里找来图片，写下他们的作品，让老师审阅。对写得较好的句子，老师可以在课堂上范读，让学生感受到成功的喜悦，促使他们积极进行写话训练。对一些写得不好的学生，老师不能批评，应注意呵护他们的童心，通过其他方式激励他们，使他们对看图写话产生兴趣。通过教学实践，我发现搭建看图写话的平台，能有效地激发学生的写话兴趣，形成良好的学习氛围。

二、搭建童话写话的平台，感受写话的乐趣

对低年级的学生来说，搭建写话平台，应当让他们感受到写话的乐趣。以快乐为基础，在写话的过程中有一个快乐的心情，有利于更好地锻炼学生的写话能力，提高写话的效率。那么如何让学生在写话中感受到快乐呢？一个重要的方式就是搭建童话写话的平台。低年级的教材中有较多的童话故事，低年级的学生对童话故事也特别喜爱，教师可以充分利用童话搭建写话的平台，引导学生展开想象的翅膀，写出对童话中的一些事情的认识与感想；也可以引导学生在童话的基础上进行续编或改编，使童话故事更加完整或者给童话故事一个新的结局。

语文教材中有很多童话故事，充满了童真和童趣，对低年级的学生具有极大的吸引力。《蚂蚁和蝈蝈》《乌鸦喝水》《小松鼠找花生》等童话故事都是可以用来搭建写话平台的。在学习《这儿真好》这篇课文时，教师可以采用续编的方式搭建写话的平台，引导学生对整个故事有一个全面的了解，然后让学生对故事进行续编。有的学生这样写道：“小熊、小鸟、小猴、小象、小鹿在一起快乐地生活着，后来小羊和小兔也来到了这里，它们组成了一个快乐的大家庭。”此外，教师还可以改编童话故事，激起学生写话的兴趣。用童话故事搭建写话的平台，可以让学生在快乐中学习，并享受写话的乐趣。

三、搭建活动写话的平台，发展写话的能力

低年级的孩子都比较活泼，喜欢户外活动。因此，利用活动搭建写话平台，是教师应当考虑的一种重要的写话方式。这样不仅能够提高学生的身体素质，启发学生的思维，还可以找到写话的事例和思路。活动方式可以多种多样，不必拘泥于一种形式，如一个小游戏、一次观察活动或者一次演讲比赛等都可以作为写话的题材。活动之后写话既可以让孩子在轻松的状态下观察和娱乐，也可以让他们将对活动的感受写下来。对于这样的写话，教师不应限制字数，应让学生自由地表达，写一两句也行，写一段话也可以。

如学校组织学生去海底世界参观，在参观之前要求学生认真观察，参观后将所见所闻记录下来。经过事先强调，很多学生观察得非常仔细，在写话中，大部分学生都写得非常精彩。有的学生说：“我来到了海底世界，里面有好多好多的鱼，我很兴奋，这是我第一次看到海底世界。海底世界有鲨鱼、乌龟，还有好多不认识的鱼，我今天真开心。”还有的学生写道：“海底世界的鱼真好看，有红色的，有白色的，还有黄色的。”再如，每年的母亲节，老师可以组织学生制作贺卡或者小礼品送给妈妈，还可以教导学生回家为父母做家务，如倒水、买东西、盛饭等，然后把这些事的经过写下来。搭建活动写话的平台还有很多方式，老师可以根据情况使用。使学生享受写的乐趣，是一种有效的锻炼学生写话能力的措施。

综上所述，教师在教学的过程中，可以充分利用图画、童话故事以及课外活动等多种方式搭建写话的平台，让学生在快乐中学习，享受写话的乐趣，使学生的写作能力、智力和身体素质得到有效提高，为他们未来的发展打下坚实的基础。

（责编 莫彩凤）