如何在信息技术课上培养学生的自主学习能力

我们已经迈入信息社会，中学的信息技术课堂，是学生掌握、运用信息技术的一个重要场所，信息技术教师在教学中不仅要让学生学习到专业知识，更重要的是要在教学中培养学生的自主学习能力，让学生掌握高效学习的方法，从而提高学习效率，只有能力的提高，学生才能适应未来社会的学习、工作和生活。

学生 自主 基础

【中图分类号】G424.1文献标识码：B文章编号：1673-8005（2013）02-0303-02

自主学习的能力，很多时候是隐性知识，是不能言传的一种知识，这就需要我们信息技术教师在设计教学活动的时候要多考虑学生能力的培养，让学生真正做到想学、能学、会学。

培养学生自主学习能力是初中新课程改革的需要，自主学习有利于弥补学生个体差异，提高学习效果，从而有利于学生全面发展。如何把学生培养成为能够自主、能动、创造性地进行认识活动和实践活动的社会主体，是摆在现代教育工作者面前的一个重要课题，在信息技术课堂教学中培养学生自主学习的能力，也成为我教学工作中探索和研究的内容，现就自己的实践与经验，谈以下几点体会。

1确立学生的主体地位是培养学生自主学习的基础

1.1体现课堂民主性：要使学生有强烈的自主学习的欲望，首先要摒弃以往教师专制的课堂关系，建立平等民主的师生关系，教师要尊重学生，消除教师的权威心理，让学生真正信服教师，乐于与教师交流。其次，教师要善于为学生创造一种和谐愉悦的学习氛围，让学生自由表达，自由参与，以利于学生个性发展。学生在课堂上的主体地位确定了，他们就会积极合作地进入课堂学习当中，真诚地接受和理解所学习的知识。

1.2树立学生自主性学习的自信心：教师要充分信任学生，放手让学生自己去思考和理解。在学生学习过程当中，尽量不要批评学生，教师要站在学生的角度去考虑问题，懂得循循善诱，帮助学生解决困难于无形当中。在课堂活动中尽量让学生自主安排和设计活动内容，对他们的创意一定要表示赞赏，增强他们的自信心。比如在幻灯片制作中，让学生可以不利用已有资源进行创作，而是让他们自主搜集素材，自由创作，学生按照自己的意愿，积极主动的进行创作，作品也更加形象生动，学生自信心得到增强，自主学习的效果会越来越好。

1.3体现课堂主体性：学生是学习的主人，教师应放手让学生让学生积极能动地参与教学活动，积极主动地进行学习认识和学习实践活动，把学习的主动权交给学生，把发现和探索的主动权交给学生，具体有两点：（1）培养学生独立思考和敢于质疑的意识。教育的实质其实就是引导、提升受教育者独立思考的品质。在课堂教学中，教师要善于引导和激发学生质疑的兴趣，让学生自己去发现问题并寻求答案，逐渐养成独立思考的习惯。（2）杜绝教师“满堂讲”、“满堂灌”的教学方式。我们在课堂上要把讲的机会让给学生。教师的讲是必要的，但在课堂时间的把握上要多为学生提供畅所欲言，各抒己见的机会。学生在教师的启发引导下勤学、会学，掌握学习和思维的方法，最大限度调动学生参与学习的主动性、积极性。

2教师要通过多种教学方式方法，教会学生自主学习的方法。

2.1使学生学会自学。如何从浩瀚无边的信息技术学科知识中无限提升，不断获取新知，仅凭教师的课堂讲述十分有限。如果能培养好学生的自学能力，让学生在自主学习、自主探索中可以获取更广泛的知识。自学能力的培养一定要渗透在平时的课堂教学中，在课前预习中我们可以培养学生的自学能力，要求学生学习新授内容之前，把将要学的内容去看懂，读懂，基本熟悉一下操作方法，这样听课时就能明确哪些问题是自己需要学习的难点和重点。在课堂上，教师可以请学生按照自己自学的结果来操作，让学生自己查验自学效果，自我纠正，自我探究，从而让学生能够很牢固的掌握知识，学会一定的自学方法。

2.2使学生学会动手。信息技术课程中的操作性、实践性是它最主要的学科特点。只懂得了一些理论知识还不行，只有亲自动手，亲身实践才能真正学习到技术技能。有些学生虽然很聪明，课堂讲解一听就懂，也会操作，但是不勤于练习，懒于动手实践，也就不会遇到操作中的一些障碍，这样他的计算机实际操作水平肯定不高。教师的再细致耐心的讲解也比不上学生的动手操作，比如在学习Photoshop工具箱各种工具的使用方法时，只有让同学们练习使用各种工具，多操作，多实践，才能掌握各种工具的使用方法，才能解决实践中遇到的问题，从而制作出精美的作品，一旦学生的动手能力增强，他们的学习自信心也会提高。所以动手操作是学习计算机技术课程的主要任务。

2.3培养学生创新思维。课堂教学活动中，要充分发挥学生的主体性，尊重他们的个性差异，让学生看到与自己不同的理解，丰富认知，大胆创新。对于学生创造性的表现，要多激励赞赏。教师要善于从不同角度引导和启发学生善于思考，勤于思考，启动他们的创新思维。例如，在《在因特网上浏览信息》这一课的学习中，“使用搜索引擎查找信息”是学习的重点，我先让学生自己阅读和理解如何打开因特网、网址的填写和网页的浏览，然后再自己动手进行操作练习。学生在自己动手操作中必然会发现问题，然而教师不要急于解答，要给学生一定的时间让他们自己发挥想象力和创新能力，去思考并学会解决问题的方法，最后大家一起总结谁解决问题的方法最好，这样学生的创造性思维被充分调动起来。

3创设情境，激发自主学习的兴趣。

兴趣是入门的老师，学生会在自己感兴趣的事物中产生求知的欲望。而情境教学是激发学生兴趣的源泉。教学中教师要根据不同的教学内容，设计创造各种不同的情境，让学生产生愉悦感，激发起学习的兴趣，主动投入到学习中去。

例如，在教学Word电子贺卡的制作时，我把自己制作的生日电子贺卡展示给学生，贺卡上所选的图片和文字都非常精美，一下子把学生吸引住了，纷纷询问我是怎么制作的这张贺卡，我告诉他们：“其实方法很简单，就是在Word上制作的，你们也可以自己设计制作各种电子生日贺卡、节日贺卡，送给你的同学朋友们，既环保又时尚。”学生的学习热情和兴趣一下子被提高了，积极主动参与到本节课的学习中来。最后的结果可想而知，他们成功地制作出了很多自己设计的电子卡片，有不少精美作品被珍藏。

总之，在实际课堂教学中，我们要确立学生在课堂中的主体地位，运用多种教学方法教会学生自主学习，并创设情境，激发兴趣，引导学生产生自学的欲望。还可以利用小组机制，让学生互助、互教，给学生们独立思考的空间和时间，让学生进入主体角色，主动学习，自主学习，成为知识的主动建构者。