淡议小学英语教学中的德育渗透

摘要：在英语教学中，教师应树立正确的德育观念，挖掘教材中的德育内涵，及时纠正学生的不良品质，使其形成正确的价值现，人生观，激发学习热情，提高英语学习成绩。

关键词：小学英语；教学；德育

中图分类号：G623.31

文献标识码：A文章编号：1009-010X(2012)03-0042-02

总书记在党的十七大报告中指出：要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本，德育优先……《英语课程标准》提出“形成学生健康人生观”的要求，著名教育家苏霍姆林斯基也说过，“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。”然而调查发现，在我国，人们对子女的关爱程度越来越高，有时甚至达到溺爱的地步，使一些小学生出现缺乏毅力、不能吃苦、自私等与现代社会发展所需要的人才的品质不相适应的习惯。作为英语教师如能通过自己博大的爱心挖掘教材中的德育内涵，必将能纠正学生的不良品质，激发学习热情，提高学习成绩。那么，如何在英语教学中有效地对小学生进行德育渗透呢?

一、树立正确的德育观念

调查发现部分教师在德育问题上有一些认识误区，认为课堂以外专门组织的有很强政治性的活动才是德育活动。事实上，学校德育建设不是一两个教师短期能够完成的，需要全体教师长期的坚持。真正的德育是“润物细无声”的教育，即让受教育者养成良好的道德素养，但他们没有什么明显的感觉。学生在校时间中，大部分是在课堂度过的，如果把课堂时间利用起来结合教材内容进行德育，那么就抓住了学校德育的关键环节，学校德育的落实就有了途径、有了载体、有了时间和空间。

二、深入挖掘学科德育内涵

课堂教学是学校教育的主要场所，也是德育的主要渠道。从德育工作的规律来看，有效的德育必须具有经常性、稳定性和长效性，所以必须通过重视和发挥学校教学活动中的德育功能来实现。课堂教育能够为学生提供丰富的教育资源，对学生的成长有着积极的作用。课堂教育的组织者――教师，是德育的实施者。教师应认真分析教材中的德育切人点，将学科教育与德育有机结合起来，对学生进行思想品德教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，增强学生价值判断能力，提高学生的鉴别能力，培养学生追求真理的科学态度，在思想上形成坚定的理想和信念，从而提高学生的综合素质。

例1：人教版小学英语六年级上册Unit3 The secondlesson Part A Let’s talk中有这样的对话：

Wu：What are you going t0 do 0n the weekend?

John：I，m goingto visitmygrandparentsthisweekend.

Wu：Isitfar?

John：Yes，so I’m going by train.

用the Great Wall替换斜体部分my grandparents，讲t0 visit my grandparents时，可以把善待老人、尊老爱幼作为德育渗透点，讲t0 visitthe GreatWall时，可以把祖国悠久的历史、灿烂的文化作为德育渗透点，从而培养学生爱祖国、爱师长、孝敬老人等优良品质。

例2：人教版小学六年级上册Unit5 The fourth lessonPart B Let’s learn中有这样的对话：

What does your father do?He’s am engineer.

How does he go to

work?He goestowork by bike.

用accountant/policeman/salesperson/cleaner替换斜体部分肌engineer，通过这组对话可以培养学生从小树立远大理想，树立为理想而努力的志向，同时对社会有更深的了解，社会分工不同，但是行行可以出状元。

总之，培育小学生的德育素养，关键需要每个教师都有一种意识，这种意识就是一种主动的精神。首先要思想重视，其次是挖掘教材中德育内涵，人教版小学六年级上册各单元德育渗透建议见下表。

参考文献：

[1]张向葵.青少年心理问题研究[M].东北师范大学出版社，2009，6.

[2]陈洪庆，字.新时期班主任工作指南[M].陕西师范大学出版社,2007.

[3]乔建中.班级德育理论与操作[M].南京师范大学出版社，2009.