中学英语口语交际能力的重要性

长期以来，我国的外语教学活动还停留在传统的教学模式上，虽能熟练地再现与教材有关的知识，有效地控制学生进行各种教学活动，但缺乏组织语言交际活动的能力。由于高考的导向，在中学教学中一度忽视了学生口语交际能力的培养。因此，努力探索中学英语教学中培养学生口语交际能力的方法已显得相当重要了。

如今的我们早已迈入一个新时代的社会，随着第三次科技革命的到来，现代科技日新月异，计算机的广泛运用已经成为时代的潮流。一个国家的发展，民族的振兴离不开世界，我们中国也随着时代的发展而与世界接轨，尤其是社会生活的信息化以及经济的全球化，国际之间的交流日益紧密的趋势下，我国的教育事业也发生了翻天覆地的变化。现代语言学家也认为，书面语言可以看成口头语的记录，而口头语的语言交际时最基本的方式。所以说英语口语的作用是非常大的，我国的英语教学也是需要刻不容缓的改进和发展。因此本文从以下几点探讨中认识英语口语的重要性。

我国现在中学生口语的现状如下。

首先，社会背景与教师方面。目前，我国中学教育教学仍然存在比较多的问题，我国很多地方学生的应试能力较强，但口头表达能力相对落后。教学侧重点是语言本身的知识的传授。尽管学生花了大量的时间学习英语，但绝大部分仍然张不开口，无法将学到的英语应用到实际交流中。

其次，学校和家庭方面。目前，有些地方尤其是落后地区的中学在教学条件、教学设施、生源基础、学校管理水平、经济待遇等各方面都存在很大的差别。虽然近年来政府对学校投入的经费有很大的提高，但是学校的教学设施破旧、教学条件长期得不到改善，学校日常办公经费用仅靠收取学生杂费来维持，教职工福利待遇经济收入和城市中学或沿海等发达地区相比，差距实乃一个天和一个地。有些地方的教师工资长期被拖欠、随意克扣极大地影响了这些教师工作的积极性和热情，一大批教学经验丰富、教学水平高的英语教师大量流失到沿海经济发达地区或想方设法调入城市中学或改行，造成农村中学英语教师队伍资源的青黄不接。有些中学的学生是来自程度不齐的各村完小，基础知识参差不齐，很多小学由于没有英语教师，英语课无法开设，即使有开设，师资和教学质量也得不到保障，进入中学后，差异更大。一些落后地区的中学生不同于发达地区的中学生，他们无论是在经济、文化、意识，还是学习动机、自信心、知识面等方面都存在较大差距。和他们相比，落后地区的学生父母接受文化程度普遍较低，基本上都是英盲，家庭经济基础薄弱，对孩子的教育重视程度不够，家庭的文化气氛不好。许多年轻的父母整日沉溺在麻将或牌桌上，对孩子的学习不闻不问；有些父母为了生存长期在外打工或做生意，难得有时间和孩子相处，孩子成了留守一族，教育孩子的重担落在了祖父母或亲戚家中；这些家长根本认识不到学习英语的重要性，更谈不上给孩子进行英语口语会话的空间和环境，还有很多农村家庭还没有脱离贫困线，温饱问题都没有解决；这种种原因导致孩子在家形孤影单，学习时感到枯燥乏味，缺乏有效监督，久而久之，学生就可能放松对自己的要求，放任自己随大流。近年来许多发达地区的家长给孩子请家教，但是在部分地区就算经济条件较好的家长又有几个能给孩子请家教进行辅导呢？

有这样的问题产生就要及时的解决，根据以上本人所提到的种种状况，故提出下面几点解决方法：

首先，政府要加大对学校的基础教育设施的建设，尤其是现代教育技术的投入。现在教育事业在飞速发展，学校不断地装备上现代化的教学设备。教师可以充分利用录音机、实物投影机、vcd光盘及电脑等多媒体设备进行英语教学。这样学生不但能听到原汁原味的英语，而且能看到真实的英语交际场景环境，甚至可参与到交际中去。学生学习英语的兴趣也会不断增强。

其次，提高农村教师待遇。待遇问题一直是影响我国部分落后地区教师的教学积极性，这不仅流失大量优秀的教师，还大大的降低了教师的工作效率，主要表现在以下几点：1、部分地区教师待遇偏低，教师工资拖欠问题依然严重。由于待遇低、工资拖欠，造成一些农村教师工作责任心和职业意识淡漠。近年来，在党和政府的关怀下，教师工资、待遇等问题得到了相当程度的解决，但不少地方仍存在着旧账未了新账又添的现象。这种现象已成为直接成为制约我国部分地区教育的一个突出因素。

第三，师资队伍整体素质仍有待提高。相当部分教师教育观念陈旧，知识老化，方法落后，专业教育程度低、师资来源复杂、管理松散等多方面原因，都难以适应教育改革发展的需要；学历达标与能力达标存在较大落差，因此进一步提高英语教师实际教学能力，仍是一项艰巨的任务。英语教师要作好中学生英语学习的示范者、引导者、激发者、促进者，就要不断提高自身的外语水平和组织能力。并能说一口流利的美国英语或英国英语。要提高学生的口语能力，教师必须首先具有良好的口头表达能力。教师不正确、不恰当的语音、语调、语速和句法结构都是学生“理解”的障碍。由于有些英语教师本身的口音不地道、标准，因此教学生“吞音、不发音、失去爆破”等机械规则后，学生弄巧成拙，随意丢音，造成口齿不清。因此加大师资培训力度，不断促进教师专业成长，是教师队伍建设的核心。强化教师专业精神、专业能力和综合适应能力培养；建立新型英语教师继续教育体系。

最后，要提高学生的口语也可以加大对学生英语口头的练习，创建一定的学习氛围。语言是一种交际工具，是传达交流信息的手段。口语训练是培养阅读和写作能力、学习语音、词汇和语法的重要教学手段。加强听说能力的培养是当代英语教学的趋势，又是提高我国英语教学的努力方向。不仅能使教师教得生动活泼，也能让学生学得轻松愉快。通过口语学习英语，是学习地道英语的英语语音、语调的可靠保证。学会了口语，有利于学习朗读，听说能力的提高也有利于提高阅读的速度。教师可以多加强对学生的听说能力的练习，如课前可以让学生作口头的英语演讲和报告，利用课前几分钟让学生进行口语训练。课前几分钟通常有些同学还没进入状态，利用这个时间进行口语训练，既能达到训练的目的，又能激发学生学英语的兴趣，迅速将精神集中到课堂上来；可以让学生在课堂上根据一些场景做一些情景交际的对话练习，坚持将课文内容设置情景，让学生在情景会话中去理解新单词，新内容。语言只有在一定的情景中才有意义，才会形象生动，也才会有利于理解和掌握，因此，英语教师应尽可能利用一切可以利用的条件，将学生从枯燥的课堂教学引入尽可能真实的交际情景中，提高主体参与性。