简述美术教学中的情感教育

摘 要：美术教育属于初中教育体系的重要组成部分，对于学生素质的培养和情感的发展均具有一定作用。在倡导素质教育的今天，在美术教育中贯穿学生的情感教育对增强学生的情感体验，发展学生的社会适应素质具有积极作用。

关键词：美术教学 情感教育

美术教育具有人文性，是学校教学的重要组成部分。美术学习培养学生自主学习的意识、自主学习的能力，使学生从美术学习中得到真正的乐趣。下面从影响美术教学的各种情感因素说起。通过美术教育进行情感教育，在新的世纪显得尤为重要，要实现情感教育，就必须做到以下几个方面：

一、师生互信，加强情感交流

人与人之间的“爱”，是靠心灵感受的，在现实的初中美术教学过程中，美术教师要好利用情感的感染功能。教师尊重学生，从学生的兴趣、爱好出发，给学生心理自由，师生建立在平等的基础上，和谐相处共同完成初中美术教学。现实的美术教学过程中要结合美术课特点，技能课和欣赏课，教师赋予学生更多是直观教学，尤其是欣赏课更需要教师用智慧打造温馨和谐的课堂，教学相长，师生共进，教师和学生共同备课、上课，学生之间进行小组合作交流，要使美术教学建立在宽松、理解、信任的基础上。在自由、轻松、愉快的氛围中，创造良好的师生关系，老师走到学生中间，缩短和学生的距离。教师和学生之间形成和谐信赖的关系，学生更愿意和教师相处，接受教师的教诲。你用真情来感染学生，学生会用最真情感回馈你，进而形成教师与学生之间的良性互动。

二、美术课堂，实施情感教育，寓教于乐

美术课不仅教会学生必要的美术基本知识，更重要的是培养学生创造性的思维。建构师生合作教学、生生合作教学的集体性教学模式，开展各种情景教学活动，使学生在合作学习中，学会交际、学会参与、学会关心、学会竞争，促进学生个性、社会化发展。这些方面不仅可以消除个别学生怯场紧张，而且可以互相帮助，另一方面也给学生一个自主学习美术的空间，提高全体学生学习美术的积极性。作为一名美术教师，不仅要具备较高的美术素养，还要有一定教学机智。在教学时可以根据教学内容、教学氛围及学生学习情绪等因素，灵活多变教学，如美术欣赏课可以打破学科的界限，欣赏古代山水画时加上点音乐，或者加上古诗词，创造意境使学生更能很好理解山水画；再比如欣赏古代建筑，为什么南北民居建筑不一样？加上人文地理，能更好地了解古代南北民居建筑，激发学生对祖国山河的热爱。

三、丰富内容，合理安排教学，共同探索

在现实的中学美术教学过程中，美术绘画语言的使用情况会对整部美术作品的成败产生影响。而表现语言与画材之间关系密切，现实美术作品中画材的更换，又能够给观看者带来一定的视觉冲击与学习兴趣。在美术作品中一些别致的材料能激发学生的创作欲望与创作热情，给一些美术基础相对出色的学生提供展示自我能力的平台。现实美术教学过程中，学生会很快将自身独特的创作思路，转化为白纸上惟妙惟肖的美术作品，并在这一过程中体会到美术带来的成就感和愉悦感。在现实的美术教学过程中为了更好地进行美术教学要尊重学生在美术学习过程中的主体地位，可以适当采用自主探究与合作的学习方法，增加学生与学生之间，或者是学生与老师之间的情感交流。初中生处于不断完善阶段，学习动机更加复杂，学习方法上灵活性增大，学习兴趣更为强烈广泛。因此，我们在教学时，要根据学生年龄特点和具体情况，结合具体教学内容制定合理的情感教育目标，让学生积极参与到美术教学活动中，尊重学生的选择，从学生的兴趣出发，培养他们用审美的眼光去观察生活、观察自然、观察社会，并把感情融入到丰富多彩的美术教学中，可大大激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，在学习美术知识的过程中提高学生的审美能力，接受情感教育。

结语

美术属于初中教育体系重要组成部分，在现实的美术教学过程中除要做好基本的美术知识与绘画技巧的传授还需注意在美术教学过程中对于学生情感的培养。让学生在美术教学过程中形成健康积极的情感，使学生全面发展，以适应不断变化的社会竞争。

参考文献：

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[2]彭婷.美术教学中如何渗透美育教育.科教文汇，2008

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