仿真软件在数控专业实训教学中的应用研究

数控加工仿真系统软件 教学研究 改进措施

一、数控加工仿真系统软件的特点

1.数控加工仿真系统软件的优点：(1)实训基地建设投入少，却能做到一人一机，有利于提高学生的实际操作能力。(2)可以使学生达到接近实物操作的训练效果，且安全可靠。(3)能使抽象问题形象化，操作训练过程中允许出错。(4)通过动态的仿真操作使教学过程易教、易学，教学效果显著提高。

2.数控加工仿真系统软件的不足：(1)参数设置具有随意性; (2)学生无法通过仿真软件体会真实的加工环境; (3)不利于学生严谨、认真的工作态度养成; (4)先入为主，易淡薄安全意识。

二、数控加工仿真系统软件环境下的教学研究

1.运用数控加工仿真系统软件，采纳激发引导型教学方法。让学生了解数控编程与今后工作的密切关系，了解所学专业知识和数控编程及操作有着紧密的联系，使更多的学生对数控编程产生浓厚的兴趣。

2.运用数控加工仿真系统软件，循序渐进提高数控编程与操作能力。在教学过程中，教师先进行示范性操作，同时提醒学生认真观察，掌握操作要领。再让学生动手操作，进行模仿。当学生独立完成，兴奋不已时，及时表扬学生所取得的成绩。

3.运用数控加工仿真系统软件，营造情景教学氛围。在教学过程中，经常有意识地设置“陷阱”：故意少编一个程序段、参数输入错误等。若发生撞刀现象，让学生自己找出失败的原因，创设让学生尝试“挫折”考验的情境，让学生产生足够的自信和克服挫折的勇气。

4.运用数控加工仿真系统软件，提高学生解决实际问题、独立工作能力 。在上机前，教师应利用数控加工仿真系统进行相关操作演示，并在学生上机时进行巡回指导。学生在计算机上应用数控加工仿真软件进行编程与操作，遇到问题反复调试、相互探讨。学生掌握数控专业技能的同时，又提高了解决实际问题的能力。

5.运用数控加工仿真系统软件，教学中还应构建多元评价体系。第一，合理且有一定的弹性。答案不能限制太死，只要合理就行。第二，既要评价技能操作结果，又要评价技能操作的过程。第三，转换评价的主客体关系，对学生在实训过程中的技能操作情况及结果不仅仅由教师来评，还可以让学生自评或互评。

三、数控仿真系统软件环境中数控实训教学的改进措施

首先，教师应首先明确仿真软件与实际机床的区别，并引导学生进行相互比较，时刻注意这些差距，使学生认识到仿真软件的不足，并进行有针对性的训练，而不是完全依赖仿真软件。

其次，在应用数控加工仿真系统软件时，重视安全教育、规范化操作，让学生养成良好的机床保养与维护习惯。

最后，应用数控加工仿真系统软件时，要渗透和回忆前面所学的普通机床的基本操作过程，并将二者加以比较。数控加工仿真系统软件的使用主要定在熟悉面板操作等过程，并且在仿真教学过程中穿插现场教学，而不能把整个实训教学活动过多地放在仿真软件训练上。

只有在教学中科学、合理、有效地利用仿真软件，将仿真训练与真刀真枪上机床操作训练有机结合起来，才能发挥仿真教学的最佳效果，使实训教学真正达到事半功倍的效果。