浅谈物理实验在物理教学中的重要性

中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）03-0231-01

我们都知道，物理学是以实验为基础的科学，研究物理问题的最根本方法是进行实验和观察，学生的物理知识多数是通过实验使某些物理现象再现。通过实验和观察使学生获得感性认识，然后形成物理概念，这是初中物理教学的重点，也是提高物理教学质量的根本所在。科学规范的演示实验教学可以激发学生浓厚的学习兴趣和科学探究的愿望。它在物理教学中的地位主要表现在三个方面：

1.物理演示实验本身就是物理学的不可分割的重要内容

演示实验教学是物理教学的重要组成部分。演示实验是物理概念，规律教学中必不可少的基础.离开了演示实验的物理教学只能是"空中楼阁"，即使照本宣读，在黑板上做演示实验，也不过是"纸上谈兵"，而且会把本来生动的，丰富的物理知识变成一堆枯燥难懂的材料，不利于激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性。

2.演示实验是培养学生演示实验能力

演示实验是培养学生演示实验能力（特别是操作能力）的保证从教师的演示，示范和学生自己的动手操作中，学生可以从中学到演示实验的基本知识，基本技术和基本方法，可以发展能力，培养良好的演示实验素质.这是演示实验的任务也是教学的任务.由此可见，不做演示实验的物理教学是没有完成教学任务的教学，不做演示实验的教师是不负责任的教师，不具备演示实验条件的学校是不合格的学校。

3.培养学生的实验操作能力

学生分组实验的目的在于使学生真正进入实验角色，手、眼、脑并用地进行有目的的探索活动。通过学生的主动参与，在教师的积极指导下获得物理知识，这样既增强了学习动机，又能印象深刻。由于大多学生初次接触实验，对仪器的使用和实验操作方法了解甚少，这就要求教师在实验前必须做好大量的准备工作，并给与指点，交给学生正确使用仪器，谨慎操作的实验方法，以及认真仔细观察，尊重事实，作好记录、进行思考总结的习惯。在实验的过程中，教师要加强主导地位，首先进行示范操作，减少学生实验的盲目性。其次指导学生操作，发现问题，既是纠正。还应注意到每个人的活动情况，每个人轮流进行实验，让每个学生都参与到试验中，使大家的大家的动手能力都得到提高。实验完毕后，教导学生自觉整理并爱护仪器，发现问题及时补救等等。

4.充分发挥"小实验"的作用

在教材不少篇章的后面都有一个"小实验"的内容部分，很多教师以为这部分是课外知识，不受重视，很少提及。然而我认为，这些小实验应该被重视起来，并且积极地倡导同学在课余时间或假期来进行制作。这些小实验往往贴近生活、容易取材、充满趣味，对于学生来说也很容易操作。这些实验不仅能加深学生对知识的理解，是对于课堂知识的补充，而且还能提高学生学习物理知识的兴趣，给学生亲自动手动脑的机会，对锻炼学生的动手制作能力和提高学生操作能力很有帮助。如学生在学习了量筒、弹簧秤、天平等知识后，可布置小实验自制天平、量筒、橡皮测力计等帮助学生对于这些知识的理解和加深印象。

由此可见，物理实验教学在物理教学中是一个非常重要的组成部分，能否良好的进行实验教学关系到物理教学的成功与否。因此，我们必须认真对待实验，认真做好实验教学。