体育教学中的即时评价

【摘 要】体育课堂中的即时评价是体育教学过程中常用的评价方式，是体育教学过程中非常重要的环节。即时评价的运用是否得当会直接影响体育课堂教学过程，并对完成体育学习目标、学习任务、情意表现、意志品质、人际交往与合作行为等有着不可忽视的作用。

【关键词】体育课堂 即时评价 方法 运用

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）24-0159-01

在常态体育课堂教学中，即时评价运用得很少或不用，对教学中学生的学习情况不能即时评价反馈，对学生的错误行为、错误的技术动作、消极的情绪没有做出即时评价或者即时评价的运用不够恰当，会造成没有充分发挥评价的诊断、反馈、激励与发展功能。即时评价在体育实践教学过程中有何意义呢？在体育教学中如何应用呢？对于以上问题，笔者从以下几方面进行研究和探讨：

一 体育教学中即时评价的意义

即是及时、立刻的意思，体育课堂教学即时评价就是在课堂中体育教师根据评价的标准，对学生在学习过程中的知识与技能完成情况、态度与参与、情意与合作等方面，及时用各种的表达方式方法进行评价的一种行为。即时评价是检验教学效果如何的重要方面，即时评价可以帮助学生发现问题、解决问题，并调整学习行为，激励学生主动积极地学习，促进学生健康发展，从而提高体育教学效果。

二 体育教学中运用即时评价的具体要求

第一，熟悉学情。学情是教师准确做出即时评价的基础，只有熟悉学生的差异情况，才能在体育课堂中对其进步表现做出评价，才能对学生在学习过程中的知识与技能完成情况、态度与参与、情意与合作等方面进行科学分析。要关注学生的个体差异性、学生的认知发展水平和知识基础的差异等，同时要设计好不同层次的评价内容和方法，发挥即时评价的诊断、反馈、激励与发展功能，帮助体育学困生了解自己在学习中的问题，以及掌握知识与技能等方面的长处与不足。

第二，营造氛围。一个民主、平等和温馨的评价氛围，有利于反馈信息的畅通和学生的自我调节，有利于学生创造性思维火花的迸发，教师要做到“赏识每一个学生，感受每一颗心灵”。教师评价要真切、坦诚，要对所有学习的主体尊重，只有体育教师真情实感的评价，才能真正发挥即时评价的激励功能，才能让学生在学习的过程中关注自己的情感体验。

三 即时评价的常用方式方法

激励是大多数教师常用的即时评价学生的方法。随着学生年龄的增长，尤其到了初中九年级，学生对这种评价方式几乎麻木。怎样的即时评价既容易被学生所接受和认可，又简单易行？笔者根据多年的摸索与观察，总结出以下几种做法：

第一，口头评价。任何教法的实施，都离不开教师的教学常用语，教师在课堂上的每一句话，都对教学活动的组织及学生的发展产生积极的作用。教师在借鉴这些常用语时，应针对不同问题、不同情况、不同对象和不同风格，抓住时机启发、赏识、激励和反思。这样，才能充分发挥教学语言的积极性评价功能。

第二，手势动作。当学生很好地完成技术动作，教师及时竖起大拇指，给予无声胜有声的表扬，能起到很好的激励作用；当学生做动作出现失误时，教师轻拍学生，不仅是对学生心灵的安慰，也是给学生再次完成练习的勇气；当学生在进行耐久跑时落后而意志消沉，不想坚持的时候，教师要握拳用力向他挥动，要让学生获得奋力向前的动力。体育教学中，掌声也是体育教师使用较多的一种即时评价方式。在特定环境下，巧妙及时地运用掌声，不仅能传达一些信息，而且还能起到语言上无法代替的效果。

第三，眼神变化。在体育课堂中，可以用眼神的变化对学生的课堂行为实施评价。眼神在体育课堂即时评价中的作用很大。在体育课堂中，师生之间很多的信息与情感的交流，都是通过师生的目光接触实现的。当学生的技术动作中有很大进步时，教师应用肯定的目光给予表扬，使学生体会到被别人肯定的快乐；当学生注意力不集中或违反纪律时，教师也可以用凌厉的眼神提醒和教训学生，使学生能够通过眼神理解老师的用意。

第四，哨音变化。在体育课堂中，哨子是体育教师应用最多的教具之一，也是最轻便、最实用的教学器具，但怎么把它用好是体育教师必须要掌握的技能之一。哨音一般代表体育教师的指令，如在耐久跑的练习中，有的学生意志力比较差，很容易掉队，这时可以用几声长促的哨音，既是提醒，也是鼓励；当个别学生注意力不集中时，教师可以用一声长促的哨音，来提醒学生不要开小差。哨子是体育教学中很重要的教具，作为体育教师除了会用之外，更重要的是要让它更好地服务于体育课堂。

参考文献

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