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2011年高考文综历史试题立足基础知识、难度适中、贴近生活、凸显人文精神。考查范围涉及基础知识、理论观点、史学方法、思想素质。试题体现教育功能、爱国主义。着重考查学生的基础知识、人文知识和基本素养。
一、高考试题考查难度
1 总体难度
各套试卷在形式上与2010年相比,皆无变化。题目数量、分数分布、题型设计与2010年相同。在难度上没有明显变化,基本与2010年持平。
2 难度设置
坡度放缓,高度不降。以2011年全国新课标卷文综历史40题为例:
材料一 春秋战国时期,按“管又能而禄有功”的原则,飞出血缘世袭的贵族制,建立起官僚行政制度。秦至汉初,秉承法家理念,功与能为官吏升迁任免的主要依据。汉武帝以后,儒生出生的官吏地位上升,官吏个人品行对于引导、狡猾百姓的功用日益受到重视。东汉时,士大夫追逐基于德行的“名”,官吏矫情虚伪而无实际才能成为普遍现象。曹操执政,强调“唯才是举”,功、能者优先……西魏北周选任官吏,突出思想品行的重要性……凡求贤之路,自非一途。然所以得之审者,必由任而试之,考而察之。
——摘编自翦伯赞《中国史纲要》
材料二 唐代将品德与任职态度方面的“四善”作为考课官员最重要的内容:“一曰德义有闻,二日清慎明著,三日公平可称,四日恪勤匪懈。”同时规定各类植物的最佳业绩标准,称作“最”。每年考核,公开结果。考核分为九等“善”是获得薪酬奖励与迅速提升的关键。
——据《新唐书》
材料三取士概归学堂,固已明示天下以作新之基……且设立学堂者,并非专为储才,乃以开通民智为主,使人人获有普及之教育,且有普通之知能,上知效忠于国,下得自谋其生……
查科场试士,但凭文字之短长,不问人品之贤否,是以暗中摸索,最足为世诟讥。今学堂定章于各项科学外,另立品行一门,用积分法,与各门科学一体核考,同记分数,共分言语、容止、行动、作事、交际、出游六项,随处稽察,第其等差,至考试时,亦以该生平日品行分数,并合计算。
凡算学、地理、财政、兵事、交涉、铁路、矿务、警察、外国政法等事,但有一长,皆可保送。俟考时分别去取……其取足者,酌量用为主事、中书、知县官。
——摘编自《袁世凯、赵尔巽、张之洞等会委之停科举推广学校新暨土谕立停科举以广学校》(1905年)
(1)根据材料一、二并结合所学知识,概括秦至唐官员选拔所体现的“德”“才”观的变化并简析其原因。(15分)
(2)根据材料并结合所学知识,简要评述清宋对“德~才”的新认识。(10分)
【设问剖析】
此题目实际上是三个问:变化、原因、新认识。三问之间一环扣一环,体现了设问从简到繁、由浅入深的坡度原则。坡度很缓,让学生有话说,但高度不减,最终考出学生的分析能力。
【参考答案】
(1)变化:秦至汉武帝时,以功勋、能力为选拔官吏的主要依据;汉武帝以后,选拔官吏越来越注重官吏的个人品行;曹操强调“唯才是举”;西魏北周时强调德行优先,同时注重能力考察;唐代形成一套完善的德才兼顾、以德化先的考核制度。原因:儒家思想对制度建设的影响日益深入;具体历史背景影响人才选拔的标准;建设高素质的官吏队伍。
(2)德和才都是国民应具备的基本素质;强调学校在德才培养中的重要性;德可以通过课程教育、日常考察等方法养成;在官员选拔中更重视专业知识与技能。继承古代德才兼备的人才观;适应时代需要;有利于新式人才的培养。
3 难度体现
(1)知识难度
知识难度是指对知识深度、广度的考查。以2011年北京卷13题为例:
中国古代常常通过分割和削弱相权来加强里权。下列表述准确的是
A 西汉通过削弱诸侯王势力分化相权
B 北魏实行三长制分割丞相的行政权
C 宋代设立三司使来分割丞相的财权
D 清设军机处消除了皇权与相权的矛盾
【设问剖析】
此题分别考查了学生对西汉加强皇权、三长制、三司使、军机处等知识的理解。考查基本内容。可见,对于知识的深度考查,并不是试题考查的主要方向。
【参考答案】C
(2)知识运用难度
知识运用难度是指知识的迁移与运用。以2011年全国新课标卷文综历史29题为例:
洪秀全尊奉“皇上帝”,自命为上帝之子下凡救世。认为其他一切偶像皆为妖魔。太平天国运动初期,太平军所到之处毁学堂,拆孔庙,查禁孔孟“妖书”,而在后期洪秀全则要求“学尧舜之孝悌忠信,尊孔孟之仁义道德。”太平天国运动由反孔到尊孔主要是因为
A 拜上帝教不足以支撑其政权
B 太平天国定都天京后战局出现逆转
C 反孔受到传统士绅的抵制
D 太平天国未能得到西方势力的支持
【设问剖析】
主要考查太平天国的理论基础及其不足。虽然材料是全新的,但是对于太平天国只要是能理解掌握,就不难得出正确答案。这就是知识的迁移考查。
【参考答案】A
(3)难度的生成
试题考查的难度,主要有以下几个生成方式。①知识的理解,主要由理解的角度不同而产生的难度。②知识的内核概括,即核心内容的概述性考查。③给材料,对应教材知识点的考查。
二、高考试题考查内容
1 知识考查
各套试卷均注重基础知识的考查。各套试卷在知识考查的覆盖面上均有所增加。知识点的考查分布均匀,对一些冷门知识也有所考查。以2011年全国新课标卷文综历史28题为例:
1871年4月,巴黎公社文告称,“你是受高利贷者,承租户,庄园主和农场主折磨的一个乡下劳动者,贫穷的短工和小所有主…你们的劳动最好的一部分产品要给什么都不干的人……巴黎愿意把土地给农民,把劳动工具给工人。”该文告的主要意图是
A 号召工农群众迅速起义
B
进一步巩固工农革命联盟
C 宣布彻底废除财产所有
D 希望得到农村群众的支持
【设问剖析】
巴黎公社属于共运史内容,历来是冷门。在全国卷的考题中有覆盖,表明知识考查的覆盖面在扩大,表明对基础知识考查在加强。
【参考答案】D
2 学科规律
(1)学生的认知水平规律
各套考题基本上遵循学生的认知水平,从学生的认知实际出发。以2011年全国新课标卷文综历史24题为例:
董仲舒认为孔子著《春秋》的目的是尊天子、抑诸侯、崇周制而“大一统”,以此为汉武帝加强中央集权服务,从而将周代历史与汉代政治联系起来。西周时代对于秦汉统一的重要历史影响在于
A 构建了中央有效控制地方的制度
B 确立了君主大权独揽的集权意识
C 形成了天下一家的文化心理认同
D 实现了国家对土地与人口的控制
【设问剖析】
以董仲舒论述孔子作《春秋》的目的,作