构建母亲多重身份享受亲子“悦”读之旅

摘 要：母亲是孩子人生的“第一位老师”，是儿童阅读的重要伙伴，母亲的陪伴对孩子阅读能力的提高具有重要的意义。当然，构建支持性的社会环境也给广大母亲拥有科学的亲子阅读理念和策略提供了可能。

关键词：亲子阅读；母亲身份；社会环境

孩子是母亲一生中最伟大的作品，母亲对社会最大的贡献便是培养出一个优秀的人。母亲在教育过程中要不断充实自己，唤醒自己学习者的身份意识，以实现教育效果的最大化、最优化。

一、丰富母亲在亲子阅读中的身份内涵，建立多重身份

1.学习者身份

母亲作为亲子阅读活动及家庭教育的主力军，更应该坚定自身学习者的身份，不断地更新教育观念，提高自身素养，在与孩子亲子阅读活动中发挥其更大的作用。

2.教育者身份

母亲在沟通技巧方面、选择活动的内容和方法方面、亲子阅读知识与素养方面需求都较大，她们非常希望通过加强这些方面的学习更好地指导孩子的阅读，更好地履行教育的职责。

3.朋友身份

在亲子阅读中，母亲树立起“尊重孩子意见”的意识，以朋友的身份与孩子进行亲子阅读活动，理解孩子，有助于家长建立与孩子之间的友情，使孩子更加信任你，从而更好地缔造教育者身份。

4.母亲身份

母亲不仅给予孩子以生命，而且还承担大部分养育孩子的责

任。因此在亲子阅读活动中，母亲应以独有的母爱及亲子间的特殊的感情为基础，运用自身知识素养来为孩子创设一个良好的阅读环境，使孩子受到书的熏陶，并终生受益。

二、构建支持性的社会环境

1.家长间的支持

家长间有许多共同的语言，母亲在家长会时、朋友聚会时等时间里，相互交流亲子阅读的开展情况，分享、借鉴好的经验，寻求在家庭亲子阅读中遇到困难的解决方法，还可以督促彼此坚持进行亲子阅读活动。

2.学校、教师的支持

学校应宣传亲子阅读的知识，可以在公告栏、黑板报中贴出亲子阅读活动的相关知识，内容可以是与孩子的沟通策略、亲子阅读的图书选择、家长应加强的阅读知识素养等方面。因为教师与孩子的接触时间较长，对孩子也比较了解，教师往往能够根据学生的特点提出较为具体的可行性建议。

3.图书馆、书店的支持

图书馆有丰富的图书资源、良好的阅读氛围等特点，它为亲子阅读活动的开展提供有力的支持。图书馆要做到根据儿童的心理特点和年龄特征定期采购阅读文献，政府要加大对图书馆的支持，为其提供专项的经费，在经济上保证图书馆采购和开展活动的顺利进行。