幼儿园教育“小学化”倾向的表现及策略

摘 要 近年来，幼儿教育 “小学化”目前在我国仍然非常普遍，对于幼儿教育存在着许多错误方法及问题，社会体制和应试教育都是这些问题的关键所在。许多家长在这些社会商业的舆论下，要求幼儿园提前让幼儿园学生接受小学的课程，把智力知识教育看得非常重要，从而对德、体、美、劳的教育过于轻视，阻碍了幼儿的自由自主学习的能力，只重视幼儿的学习结果，不重视其中的学习过程。造成幼儿园教育“小学化”的主要原因是幼儿园主管部门的监督不力，幼儿园教师的态度及幼儿家长迫切要求孩子成才等因素，严重影响了幼儿的身心发展。各级部门应该遵循幼儿的成长规律，做好幼儿教育和小学教育的衔接。

关键词 幼儿园教育 小学化 表现及策略

中图分类号：G610 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.06.072

Abstract In recent years， early childhood education "elementary school" is still very common in our country， there are many wrong methods and problems in early childhood education， social system and exam oriented education is the key to these problems. Many parents in the business of these social public opinion and requirements of the kindergarten in advance so that the kindergarten students accept the primary curriculum， the intellectual education is very important， thus the moral， physical， aesthetics and labor education oversimplified， hindering the freedom of children's independent learning ability， only attach importance to children's learning results， do not attach importance to the learning process. The main reason caused preschool education "elementary school" is unfavorable to the supervision of the dDepartment in charge of the kindergarten， kindergarten teachers' attitude and parents of young children urgent requirements children taught the factors， these factors seriously affected the physical and mental development of young children. Departments at all levels should follow the law of growth of young children， do a good job in the convergence of the early childhood education and primary education.

Key words preschool education； primary school； performance and strategy

幼儿园没有严格按照教育发展规律及其本身身心发展的要求进行幼儿教育，把幼儿和小学生放在同样的环境中进行教育，提前教授小学生的文化内容，并且按照小学生的管理方式和教学方式，这就是幼儿园教育“小学化”的表现，幼儿园为了迎合家长望子成龙、望女成凤的需求使教育误入歧途。这是一种错误的教育方式。

1 我国幼儿教育“小学化”倾向的主要表现

幼儿教育小学化是把幼儿和小学生放在同样的学习环境中，不按照幼儿的身心发展特点提前教授小学文化内容。

1.1 幼儿园教育内容显现的教育成效不足

根据幼儿的生活生长发展规律，幼儿是通过生活中很多活动的感知和猜想实现成长的。随着社会的进步发展需要我国对幼儿园的教育体制进行了改革，国家把学前教育不断地推向市场，公办幼儿园在重新转型，不同形式的私立幼儿园也在不断丛生。无论公立幼儿园还是私立幼儿园为了吸引生源大量招生，迎合家长望子成龙的迫切心情开设了超前教育课程。很多幼儿园在招收处于学话阶段的幼儿并且让其进行唐诗宋词、圆周率、乘法口诀等的背诵，大中班的幼儿甚至已经开始学习英语、珠算、算数、识字等超纲教学，提前教授小学的学习内容及方法，这些原因导致很多幼儿提前上小学。

1.2 幼儿教育教学方法有待继续改进

目前我国幼儿园教学未改从前的教学方法，还是以课堂陈旧的教学为主，死板地讲授知识内容，幼儿园教师一味地重复灌输，老师读，幼儿重复读；老师做，幼儿看；老师讲，幼儿听。教学形式非常机械化。与小学没有任何差别，这种教学方法严重遏制游戏化和活动的方式，幼儿需要通过游戏的过程接受更多的知识，不能扼杀幼儿的天性，这样不仅增加了学习负担，更不利于培养学习兴趣。幼儿长期处在焦虑紧张的状态下会对学习产生厌烦情绪，不利于其健康成长。

1.3 行为规范限制幼儿自由

我国大多数幼儿园都有基本的行为规范并且有类似的各种口令，上课坐姿要端正、手背后、不许动、不许笑、不许乱说话、认真听讲、回答问题要举手、回答问题要起立。课间活动不能嬉戏打闹，要喝水，安静地休息，不能大声喧哗，这些都限制了幼儿的人身自由，抑制了幼儿的好动活泼的生理特点，脱离了实际。

1.4 过早过度地开发幼儿特长

随着社会的发展，我国开办了很多私立的特长培训类学校，很多幼儿园不仅教授文化课程，同时也开设了很多兴趣班，比如舞蹈、书法、画画、钢琴、音乐、跆拳道、游泳班等等，这些学习内容已经占去了幼儿的一大半时间，完全超过了幼儿的接受范围及能力，不仅得不到更好的学习效果，反而会让幼儿产生厌烦排斥心理。

2 解决和改进幼儿教育“小学化”倾向的对策

幼儿教育应当顺应自然发展规律，以幼儿生活成长需要为前提，了解幼儿的需求进行针对性培养，解决幼儿教育“小学化”要求社会多方共同不断地努力，结合我国的国家政策顺应社会的发展，从而促进幼儿能够更健康更快乐地成长。

2.1 组织共建活动，加强教育监管

家园共建是幼儿健康快乐的成长得以实现的重要途径，幼儿教育具有非常重要的特殊性，要科学合理地树立正确的教育方法及理念，幼儿家长们要养成主动参与幼儿生活的互动意识，不能完全依赖于幼儿园教育。同时，开展家庭教育观念，有助于家长和孩子情感的沟通与交流。幼儿园可以传授家长育儿经验和知识，不定期开展家访活动，对幼儿的近期情况加以沟通了解，家长和幼儿园共同承担起教育的良好习惯，促进幼儿健康发展。家园共建是育儿基础，那么教育行政部门同时也要采取相应的措施，做好指导和调控的工作，针对幼儿教育“小学化”的倾向加强管理和控制，制定幼儿园办学的标准以及教育质量，各级教育有关部门做好幼儿园检查制度，从各项指标抓起，不定期地进行检查与监督，增强幼儿园的教育责任。

2.2 提升幼儿教师的素质及专业水平，完善幼儿教师队伍

幼儿教育的质量是由幼儿教师专业水平和自身修养素质体现的，我国很多幼儿教师缺乏专业的标准，应试教育的基础下，一部分幼儿教师通过国家考试取得职业资格，并没有接受具体的培训和学习，经验也达不到专业的标准，加之幼儿教师的流动性大，待遇比较差，幼儿教师一直处在短缺的状态。幼儿教师的自身各项素质达不到教育教学要求，所以必须提升幼儿教师的教学专业标准。例如聘用经验丰富的幼教老师，并对现有的教师进行分批次不定期的细致培训，制定培训计划，可以对幼儿的成长心理状态、认知能力、安全防范意识、开发课堂设计等等进行系统的培训。对幼儿教师职称的评定加强管理完善，提高幼儿教师的薪资水平，促进幼儿教师教育的积极性和责任感，以便更好地提高自身素质及专业化水平。幼儿教育整体队伍的提高也是至关重要的，完善幼儿教师队伍，打造一体化、专业化、合理化的师资力量。把专业知识作为扎实的基础，各项才艺为铺垫，比如跳舞、唱歌、书法、口才、绘画等，塑造完善的教育团队体系。

2.3 转变家长的教育观念

许多家长望子成龙的思想和赢在起跑线的观念，严重束缚了幼儿的思想和行为，不顾孩子的身心健康发展，互相攀比，强制地让孩子学习各种才艺技能和知识，导致幼儿的学习压力过大，产生心理疾病。幼儿园应该不定期地与家长进行沟通、交流并给予有效指导，邀请家长多参加一些亲子活动，不定期召开家长会，并用即时通讯工具建立交流群，让家长根据自己孩子的特点互相交流学习，老师用正确的教育方式进行指导，老师还可以布置一些由家长和幼儿共同来完成的作业，促进家长和孩子沟通交流，转变家长的教育观念，让幼儿轻松、健康、快乐地学习和成长。

2.4 完善幼小衔接工作，顺应幼儿成长规律

幼小衔接不仅是知识内容的衔接，还有生活习惯、学习习惯、心理素质习惯等很多方面的衔接，以这些方面作为基础，做好小学学习知识的准备，让幼儿在小学生活中能够自由发展，积极地学习，处理好同学关系，提高社会交往能力。幼儿园和小学教师要不断地调整教学方法和内容，注重教育的启蒙性、丰富性、特色性、科学性等。顺应幼儿成长的发展规律，采取有利于幼儿健康和谐发展的教育方法，激发幼儿的游戏能力和学习兴趣，培养主体意识，纠正幼儿教育的“小学化”，以愉悦健康的态度开始小学生活。

3 结语

总之，幼儿教育“小学化”倾向不是一个短期可以改变的过程，幼儿教育“小学化”倾向需要社会各方的支持加以改变完善，需要教育部门对教育体制进行改变，加强对幼儿园的安全保障、硬件设施、教学方针方法等方面的监督和检查，并在不规范和不足之处及时进行纠正、改革和惩处。也需要幼儿园在教学的内容和方法上进行改善，不断提高教师的专业化水平以及自身的素质修养，培养社会责任感，完善幼儿教师队伍的建设和幼儿园办园标准。作为家长要改变传统的教育观念，减轻幼儿的学习压力，不要强迫孩子学习过多的才艺技能，摒弃家长与家长之间的互相攀比，及时与幼儿老师沟通孩子近期的身体、心理变化，按照幼儿老师的指导方法与幼儿进行沟通和交流，给幼儿营造宽松健康的学习环境，与孩子共同进步成长。保障孩子在幼儿教育过程中是健康、快乐、积极的。促进我国的幼儿教育事业健康发展并且走向世界前列。

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