打造小提琴特色,凸显校园文化

《音乐课程标准》指出，学习音乐是培养学生积极乐观的学习态度，陶冶高尚情操，并且使学生在学习过程中懂得尊重艺术，理解多元文化。我校确定以开展小提琴为龙头的音乐活动，不仅很好地培养了学生的音乐素养，陶冶了学生情操，还更凸显了校园文化特色，达到了一箭多雕的效果。

小提琴教育校园文化特色建设教学模式家校联系我校地处江南水乡的福地苏州渭塘，是小提琴琴弓的发源地，素有世界“琴弓之乡”的美誉。面对这样的一个有利的外部环境，学校通过对学生做摸底考察，论证，审视自身条件，决定为了弘扬地方特色，把小提琴教育作为办学特色，精心打造中西方优秀文化的优秀结合。小提琴特色班从一开始就得到了渭塘知名琴弓企业家陈龙根先生的大力支持，免费为所有学生提供练习琴，义务修配琴弓配件，还在陈先生的琴弓厂建立了小提琴教育实践基地。这一音乐活动的持续开展，不仅发展了学生的音乐素养，还凸显了校园文化特色，收到了较好的综合效应。

一、邀请名师加盟打造一流师资

教师是艺术教育的直接实施者，教师的教育思路、教育科学和教育艺术的水平及自身的素质，直接关系着艺术教育的成效。学校努力建立起一支优良艺术素质的教师队伍，邀请了苏州知名小提琴家，爱乐乐团艺术总监王蔚老师带领他的团队进行教学。每班还随配一名专职音乐教师做班主任，进行管理和辅助工作，同时投入很大的资金购买必要的设备供教学使用。学校注重加强业务学习、培训活动，充分发挥名师效应进行教学工作，借鉴教学新思想，强调艺术备课组活动。在注重业务的同时关注青年艺术教师的思想职业道德情况，引导她们一举一动要注意为人师表，倡导精神奖励和奉献精神，形成了优良的教学风气。

二、确立“一教二辅导四练习”模式

我们在小提琴特色建设中探讨、摸索了多种教学方式，最终总结出“一教二辅导四练习”这种高效的教学模式。即一个星期中一次教授新课，二次在校辅导，四次在家练习。一次教授新课时间定在每个星期三下午3︰30至5点钟，两课时，不影响正常的上课时间。教授新课由聘请的王蔚等3名老师上课，学校的音乐老师以“班主任”的名称全程陪在边上，保证学生的课堂纪律和学习情况，并且对每节课进行记录，确保每周一次高效的新课学习。每周2次在校练习，由音乐老师对新授的内容做复习陪练指导，纠正错误的地方。每个星期的另外4天，则由孩子自己在家巩固练习，需要家长在边上督促，根据学习内容的难易确保练习时间半个小时到一个小时之间。由此达到每天都练习的效果，符合小提琴学习的规律。

教师在课堂中尝试改变往常师傅教徒弟的传统教学方式，强调将“指导”与“自学”巧妙结合。如将教材中某一段乐曲的学习重点和要求教给学生，让他们开展讨论，各自尝试练习，遇到问题小组商量后再练习，然后每组分别汇报自己的学习感受，遇到的困难以及自己如何解决的方法。教师在这个过程中及时倾听、归纳，充实完善。学生通过自学，在摸索中获得来了感性认识，再通过陈述意见，争论、质疑，解答，对学习内容的掌握有了更深刻的理解，由此一步一步让学生养成课前自觉预习，课堂自主学习，课后认真练习巩固的好习惯。

三、依托科研力量引领特色建设

1.确定课题目标

我们结合学校实际情况和地域优势，成功地把《基于小提琴特色的学校音乐文化建设研究》申报成为市级“十二五”课题，期望借助科研的力量，通过课题的研究激发学生学习的兴趣，提高素质，提高教师教学能力，丰富校园文化内涵，提高办学质量，提升办学品位。课题目标的确立，使学校小提琴教育有条不紊地逐步推开并向纵深发展。并且争取将来建立一个演出团队，逐步形成梯队。同时从本学期开始引进竖笛进课堂，形成我校“人人会打球，人人会乐器”的动静相结合的艺术教育特色。

2.编写校本教材

为了让小提琴特色长久、良好地发展下去，达到教育目的，大家对教学内容进行细化研究，搜集和开发一些基本的教学素材，策划并着手编制出了第一本以小提琴文化知识为主的读本《琴韵泾渭》。学校内学习小提琴技能技法的学生毕竟是少数，重要的是期望全校师生通过外显的小提琴教育活动去充分挖掘传统文化与现代文化中隐性的，非物质化的精神特质，弘扬祖国优秀传统文化，探索中西方文化结合的新途径。校本教材的内容设置了“基本知识”“琴弦上的舞蹈者”“天籁之音”“琴弓之乡渭塘人”“小荷才露尖尖角”“探访中国提琴之乡”等栏目，让学生全方位地认识小提琴，了解小提琴传承的精神。

四、家校紧密联系促进高效教学

1.发挥家校路路通功能

学校及时把学生学习情况，练习的变动情况和家长沟通反馈。小提琴教学技能技法上比较讲究，因此学校在这方面不要求家长做指导，但是一定要在时间上确保让孩子天天练习。为此，学校通过召开家长会，家校路路通联系，对家长讲清道理，鼓励他们首先对自己的孩子要充满信心，合理安排好孩子在家休息和练习时间，做到学习和发展兴趣特长两不误！起初阶段，要求家长和孩子都要努力去坚持！通过坚持，慢慢地形成每天练习的习惯，悠扬的琴声随之而来，辛苦终于得到回报，那么学生也就能体会到学习的乐趣了。

2.两月一次进行公开教学，现场汇报

公开课中，邀请全体家长参与。老师在课堂中对学生逐个点评，指出存在的优点和确定，提出要改正的姿势或者音准等问题，综合所有情况作一个评分，最后组成纸质材料课后发给家长，学生的每点进步或者问题家长都能及时了解到。通过网络上的联系和信息反馈，大大方便了家长和教师、学校之间互通情况，很受家长欢迎！一阶段下来，学生的进步之快让上课老师很感欣慰，学生的自信心不断增强，学生之间形成了你追我赶的学习气氛。在看到孩子进步的基础上，家长也对学校的教学方式留下了深刻的印象。两学年下来，小提琴班的学员也已经初现成效。学生悠扬的琴声，刻苦训练的精神获得了老师、家长和社会的赞誉，学校特色正在逐步显现。

尽管小提琴特色教学尚在探索中，可是这些艺术活动的开展，丰富了学生的精神生活，提升了学校的办学品位。昨天已经成为过去，今天又是新的起点。在今后的艺术教育管理工作中，我们要进一步遵循教育规律，科学有效地开展工作，一如既往地积极探索，勇于实践，让艺术之花永久绽放在学生的心中。