浅谈在日常生活中实施幼儿美育的途径

摘 要 幼儿是人生的最初阶段，如何在他们认识周围世界的初期，培养幼儿的审美能力？笔者认为需要构建幼儿美的生活环境，通过语言美、行为美塑造心灵美，在不同活动中渗透美的教育，从无声的审美教育中实现以美育美。

关键词 学前教育 幼儿美育 审美

中图分类号：G613.6 文献标识码：A

1构建幼儿美的生活环境

凯洛夫说：“在儿童美育中，起着重大作用的是他们对周围环境的无知无觉。”这里所谓的“无知无觉”，其实就是指教育对孩子的潜移默化作用。环境是幼儿生活和接受教育的重要场所，为他们创设美的生活环境，让幼儿经常感受环境中的美，孩子心理上容易产生愉悦感，有利于他们身体健康以及心理的和谐发展。教师要创设出与教育相适应的良好环境，请幼儿与教师一起布置教室，让他们有的玩、有的学，并从中得到美的享受，并从心底里产生要爱惜、保持美好环境的强烈愿望。

在教学中，教师适当增加一些让幼儿观赏自然现象的课程或者活动。在确保安全的前提下，带领幼儿到郊外去，让他们呼吸新鲜的空气，领略鸟语花香的天然景色，提高幼儿对美的感悟能力和审美水平。比如带孩子看清清的河流，忙碌的小蜜蜂。告诉孩子，要爱护环境才能使河水保持清澈，要辛勤劳动才能创造甜蜜的生活。让美好的事物感染孩子幼小的心灵，从美好的自然现象中受到启迪，树立积极健康的人生信念。

2从日常生活中用语言美、行为美培植心灵美

开展幼儿美育活动，应重视心灵美、语言美和行为美的教育，培养幼儿高尚的道德情操和文明礼貌的言行举止。也就是说，教师要把握幼儿日常生活的各个环节，重视美育的育人功能，用美育使孩子的心灵得到净化。

镜头一：4岁幼儿睿睿，一进活动室就让老师和小朋友看他的鞋子，在活动室跑来跑去，上课也不肯坐下来。

原因：睿睿新买了一双走路会发出彩色亮光的奥特曼鞋。

镜头二：上午10点钟，幼儿欣欣哭哭啼啼，被妈妈连哄带劝地领到老师面前。

原因：欣欣以选不到自己满意的衣服为理由，不来上课。事实上她有许多漂亮的衣服。

现在生活条件好了，独生子女多，家长为孩子买衣服很舍得花钱，却忘记了对孩子生活条件好莫忘简朴的行为美教育。教师可充分利用幼儿衣着这一教育契机对幼儿进行美育教育。

教师引导幼儿衣服脱下要叠放整齐，杂乱的地方能主动整理。教师还可以创设一些教育活动，让幼儿通过看一看、摸一摸、比一比等内容，教他们认识衣服的质料、花纹、颜色，并向幼儿渗透穿衣服的目的是调节体温，保护身体的健康。通常朴素、美观的衣着代表着精神振奋，积极向上，表达人的审美情趣。

镜头三：上课前，幼儿小宇突然跑到老师面前，眼里噙着泪水，特别委屈地问；“老师，我丑吗？”老师不知道他为什么这样问。“阳阳说我丑……”他哽咽着，眼泪不停地流。看着眼前这个黑黑瘦瘦的小男孩，老师一时不知道怎样做是好的，只是想赶紧驱散他心头的乌云，蹲下身轻轻擦去小宇脸上的泪水，轻声安慰他：“老师觉得你一点也不丑，你会做许多事，是一个能干的小男孩。”

“漂亮”是大多数孩子喜欢讨论的话题，他们特别在意成人和同伴对自己外貌、穿着的评价。所以应适时给孩子以适当的引导。教师可组织孩子进行“什么是美”的讨论。孩子们踊跃发言：“美是帮妈妈做事，帮爷爷拿报纸。”善良的孩子最美。”“穿漂亮的是美的”……教师对孩子们进一步引导总结：“只要是懂礼貌，与人友好相处，会做很多事，热心帮助别人的，让别人感到舒服、愉快的，就算没穿漂亮衣服，没带漂亮头花这样的小朋友也是美的。”其实孩子已具备初步的鉴别能力，这时成人给予适当的引导，让孩子感到自己爱美的天性是好的，但更重要的是懂得什么是真正的美，从而逐渐提高孩子分辨美丑的能力，让孩子逐步树立正确的审美观和价值观。

3在不同活动中渗透美的教育

幼儿美育作为与体、智、德并列的教育方面，它渗透于各个领域的活动中。在日常活动中，教师应以美育人。例如：语言活动中有语言美，数学活动中有数字美、形状美，体育活动中有动作美、造型美等等。

对孩子来说，文学作品、音乐、舞蹈和美术等都有巨大的感染力，如音乐可以陶冶孩子的情趣，玩具可以发展孩子的想象力和思维能力，看图书、听故事能培养孩子对文学作品的欣赏兴趣和求知欲望。教师还可利用幼儿生活的各个环节进行美育，教幼儿学习表演歌舞和童话剧等，培养孩子感受美和欣赏美的能力。幼儿美育也只有在各领域中交织、渗透、强化，才能最终提高幼儿的审美素质。

4以教师的审美艺术指导幼儿认识自然

教师应该教育孩子懂得美的辩证法。如外表漂亮的金龟子、蝶类和各种蛾类，虽然它们“鲜艳夺目”，但因为它们啮食农作物，与人类为敌，往往不被认为是美的；而外表并不好看的蝙蝠、青蛙，因为能够消灭害虫，有益于人类，却觉得它们是美的。又如下肢瘫痪仍然顽强学习的张海迪，耳朵聋了咬住木棍听琴音作曲的音乐家贝多芬，他们都克服了生理上的巨大痛苦而为人类作出贡献，成为受人尊敬的人。他们的心灵美，是值得每一个身体健康的人好好学习的。从故事和见闻中的例子加以启发和诱导，容易取得良好的效果，通过这样的审美教育，孩子就懂得了美的真谛。

综上所述，美是无处不在的，正确理解并评价美育在幼儿身心发展中的重要作用，充分利用日常生活中的各种美育途径，全方位地对幼儿实施审美教育，会开启孩子美好的心灵，使我们的孩子更自信、从容地面对未来的竞争与合作。因为，我们将最美的教育带给了最可爱的孩子。