浅析高校网络思想政治教育实效性

摘要：从大学生运用网络的状况以及网络环境对高校思想政治教育的负面效应来看，增强高校网络思想政治教育实效性凸现其必要性。分析影响网络思想政治教育实效性的因素，应从思想政治教育的主体、客体和媒介着手探讨增强高校网络思想政治教育实效性的有效途径。

关键词：网络;思想政治教育;实效性

中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1003-949X（2008）-08-0114-02

一、高校网络思想政治教育实效性理论阐述

（一）当代高校网络思想政治教育实效性基本内涵

1.高校网络思想政治教育实效性的含义

高校网络思想政治教育主体的教育传播行为对教育客体的影响效果，包括对教育客体及其之外的他人与社会所发生的一切作用和结果，它反映的是教育传播主体的微观与宏观效果。其狭义概念则是指高校网络思想政治教育主体以网络为教育传播手段对教育客体进行思想政治教育所产生的有效结果，即微观效果，它反映和体现的是教育传播主体的目标与意图的实现程度，是衡量和检验高校网络思想政治教育的实施是否有效的根本标准。本文主要是从狭义的教育去探讨。

2.高校网络思想政治教育的特殊性

高校网络思想政治教育的复合性是由网络传播形式的复合性引起的。在网络传播环境下，既具人与人之间的传播，又具有点对点以及多对多的大众传播、组织传播和群体传播。与此相适应，高校网络思想政治教育的效果自然与传统思想政治教育的效果大不相同，和网络传播的效果一样，高校网络思想政治教育的效果也是一种全新的综合。

高校网络思想政治教育的变动性是由网络传播对象（网民），即教育客体的特殊性所决定的。在网络思想政治教育中，教育客体（网民）身份的虚拟性、接受信息的自主性以及参与活动的自由性，使教育主体很难准确轻松地把握教育客体的思想脉搏和心态变化，因而实际教育效果会产生一定的变动性。

（二）大学生运用信息网络的结果及其分析

1.对网络的使用定位存在偏差

大学生上网的动机主要体现为寻求精神刺激、自我调节、满足好奇心、学习文化知识等几个个方面。在这几个方面中，以寻求生活调节、满足精神刺激为动机的人数占了大学生的总和为81%，而以学习文化知识为主要目的学生平均数仅为17.45%，这充分说明大学生对互联网的认识和使用上不够全面，对网络的认识和使用定位存在偏差，过分注重了网络的休闲娱乐功能，对信息交流、资源获取、思想政治教育等功能的重视和利用程度还有待进一步提高。

2.对网络信息缺乏辨别能力

互联网络既是一个巨大的信息宝库，也是一个大容量信息垃圾场。很多来自不同渠道、不同途径的信息常常是鱼龙混杂使人无所适从，这对大学生的辨别判断能力提出了严峻挑战。调查结果显示，56.45%的同学曾上过不健康的网站，其内容表现为宣传色情、暴力、诋毁社会主义主流意识形态等，这充分说明网上思想政治教育内容少，不健康的内容多且难以控制，加上大学生生活阅历浅，政治辨别能力不高，就对大学生形成正确的世界观、价值观和人生观构成了严重威胁。

二、高校网络思想政治教育实效性的现实性分析

（一）高校网络思想政治教育存在的问题

1．从队伍建设上看，还未形成一支网络思想政治教育信息和处理的专业队伍

目前高校中普遍存在懂思想政治工作的人不懂得网络技术；而懂网络技术的人又缺乏思想政治工作的理论水平和实践经验的矛盾。一支稳定的高素质的网络思想政治教育队伍是做好网络思想政治教育的关键。

2．网络思想政治教育工作平台建设滞后

从目前全国高校网络思想政治教育平台建设来看，建有思想政治教育专题网站的高校仅占20%，大部分高校没有思想政治教育的主题网站。但网站管理非常简单，信息更新速度很慢，无论从内容上还是形式上，对大学生来讲，没有什么吸引力，点击查看的学生非常少。这样尴尬的境况只能使网络思想政治教育工作徒有虚名而已。

3．思想政治教育网站点击率不高

一个拥有两万多名学生的高校，思想政治教育网站的日点击率还不足100人次，而他们当众的多数也只是为了研究的需要来查阅相关资料，思想政治教育网站的作用难以充分发挥。

（二）对高校网络思想政治教育存在问题的成因分析

1．网络思想政治教育者的因素

高校思想政治教育相关工作者对网络思想政治教育的重视不够，没有真正意识到当前加强网络思想政治教育工作的紧迫性，仅仅停留在宣传口号，思想政治教育是一项复杂的系统工程，教育者对网络思想政治教育资源没有进行充分有效的整合，这样的网络思想政治教育就无力发挥应有的实效性。

2．网络思想政治教育过程的内容因素

内容枯燥、形式单调是网络思想政治教育在内容上的不足的典型特征，根据华中科技大学的一项网络调查，91%的学生认为校园网“个太少”，88%的学生认为“网页不生动”，82%的学生认为“内容更新太慢”，72%的学生认为与课堂教育脱节。而且高校思想政治教育网站的页面普遍较为呆板、单一，一般都是以一些校园风光图片作宣传，形式比较单调，带给人的视觉冲击力度小，和一些专业性的网站相比差距很大。

3．网络思想政治教育的管理途径因素

很多高校网络思想政治教育的网站管理上重分工，轻合作目前，大多数高校尚未出台较为完善的思想政治教育网络的管理措施，对网络信息管理中的责、权、利并没有落实到具体的单位和个人。再加上高校各部门建有自己的二级网站，所以普遍存在校内网络资源“各自为网”，“小而全”的现象。对如何为提高学生综合素质提供有效的信息服务缺乏一个整体的规划和实施方案，使得多数校园网功能定位不准确，结构不严谨，主题不突出。

三、加强高校网络思想政治教育实效性的行为选择

（一）坚持正确的舆论导向，把握网络思想政治教育的主动权

坚持网络思想政治教育的正确舆论导向，我们始终遵循三个基本原则:积极性原则，即正面引导的信息应能阻挡抵消消极信息，营造浓烈的正面宣传氛围，造成强有力的正确舆论态势；主动性原则，即网络思想政治教育工作者主动出击，密切关注网络舆论和各种信息，及时地对出现的不良信息主动驳斥，以掌握舆论战的主动权；完整性原则，即网络提供给学生的信息应是客观而全面的，不能变成单色过滤镜，失信于学生。

（二）培养网络思想政治教育者

当前，高校的思想政治工作者应改进多年来一直采取的说教灌输的单一工作方式，提高网络思想政治工作的科技水准，掌握一些网络技能，如发送E-mail等交流与沟通技能、浏览与查询技能、信息与参与技能。网络思想教育者既要有思想政治教育的理论知识与实践经验，又要掌握计算机网络的基本理论并能熟练进行网络操作，及时检索有关资料，了解最新信息动态，充分把握利用相关信息和资料，注意了解学生动态，发现苗头，把握动向，及时妥善解决。

（三）加强大学生网络法律法规教育和网络道德教育

网络世界是一个新的道德领域，其中出现的道德问题很值得我们思想政治教育的注意。由于网络传播的匿名性，为一些人传播虚假不负责任的信息，甚至是进行人身攻击提供了便利，所以我们要通过校园网、课堂教学、讲座等各种形式，开展网络法规、网络道德的教育。总之，大学生思想政治教育应正视网络发展带来的种种机遇和挑战，作为思想教育工作者应转变教育观念，与时俱进，充分利用网络的优势，将网络思想教育与实践教育相结合，优势互补，从而提高思想政治教育的实效性。

参考文献：

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