探析高校人才队伍建设

摘 要：高校人才队伍建设是高校工作的永恒主题。要办一流大学，就必须要有一流的人才。本文阐述了高校人才队伍建设的重要性，提出建设高校人才队伍的四个途径。即：以学科带头人的培养，来带动人才队伍建设；以教师队伍整体素质的提升，来完善人才队伍建设；以管理干部队伍素质的提高，来强化人才队伍建设；以高校人事分配制度改革，来促进人才队伍建设。

关键词：高校 人才队伍 建设 思考

美国哈佛大学前校长、著名的高等教育学家科南特先生曾说过：“高校的荣誉不在它的校舍和人数，而在它一代又一代素质优良的教师，一所学校要站得住脚，教师一定要出色。”我国清华大学前校长梅贻琦先生也有言：“大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”从某种意义上说，一所高校成功的关键取决于它是否拥有一批高水平的知名专家学者、高素质的教师和高水平的管理队伍。

一、高校人才队伍建设的重要性

高校人才队伍建设是一项具有前瞻性、基础性、战略性，全局性和紧迫性的工作。加强高校人才队伍建设工作，对促进学校跨越式发展具有重要的战略意义。

1.有利于学科专业的发展。改革开放以来尤其是近十多年来，各省市经济结构、技术结构和产业结构进行了战略调整，随之而来，各省市的经济建设与社会发展对人才需求从数量到结构均发生了重大变化。为了适应这种变化，各地高校进行了学科、专业结构调整，增设了一些与经济建设、社会发展密切相关的学科或专业。这就需要我们必须以学科建设为中心，将优秀人才的培养、引进和稳定置于学校各项工作的中心和主导地位，让人才带动学科，让学科培养、吸引和造就人才。形成一个由部级、省级知名专家领衔，以一批校级学术和学科带头人为主体，以大批在职、在读博士等年轻骨干为后备梯队的高层次人才结构框架。

2.有利于稳定师资队伍。稳定的师资队伍是学校各项活动正常展开的基础。随着高校人事制度改革的进一步深化，高校教师校际间流动以及学校与其它单位之间人才的流动速度大大加快，这就需要我们及时引进人才补充师资队伍，否则，加重其他教师的教学和科研负担。

3.有利于教师队伍整体素质的提高。通过行之有效的人才培养措施，提高教师教书育人、科技创新的能力，提升高等教育质量和办学水平，是高校不断向前发展的迫切要求。因此，我们要树立科学培养人才队伍的理念，确立人才培养在学校可持续发展中的重要地位，遵循人才成长的规律，尤其是对处于不同成长阶段的中青年人才，应有针对性地扶植和培养。一方面，加强对中青年学科、学术带头人和骨干教师的选拔，进行重点扶持、跟踪培养，给予特殊政策加以催化培育，以形成教师队伍中的“帅才”和“将才”；另一方面，高度重视青年教师的继续教育，提高其教学和科研水平、积蓄学科专业发展的后劲。

二、如何建设高校人才队伍

高校人才队伍建设是高校工作的永恒主题。要办一流大学，就必须要有一流的人才。为此，高校人才队伍建设要有新思路。

1.以学科带头人的培养，来带动人才队伍建设。在人才引进方面，我们要把重点放在高层次优秀人才的引进方面，积极引进对学科发展与人才培养有重要作用的具有重大学术成就和较高知名度的杰出人才，尤其要加大对海外高层次人才的引进力度，对于符合本校需要的“海归”人才特别是其中在海外有过丰富工作经历且确属“海归派”中的尖端人才给予优惠政策，特别是对专业技术职务的评聘，引进政策、待遇、申报各种科研项目、基金等给予优惠；在人才选拔方面，把选育高水平学科带头人、教学名师作为学校未来发展的重要战略来抓，明确目标、制定计划、落实措施，力争使学校拥有若干名自己培养的国内外同行知名的高水平学科带头人和教学名师，以带动和培养一批较高学术水平和创新能力的中青年学术骨干，促进相关学科和新兴交叉学科的发展，使其达到国内先进或领先水平。与此同时，整合力量，完善措施，加强学术梯队建设。实施“中青年科技创新群体培养计划”。以中青年教师为骨干，依托重点建设的学科基地，围绕重要和特色研究方向，培育若干个科技创新群体，鼓励不同学科的交叉、融合和集成，形成合力和优势，使之成为方向明确、队伍稳定、优势突出的创新群体；实施“教学创新团队培养计划”。以实施国家精品课程建设计划为契机，培育若干个观念创新、业务精湛的教学创新团队，为整体推进课程建设和实现国家精品课程建设目标，提供队伍支撑；完善投入机制，制定倾斜政策，重点支持方向明确、队伍稳定、业绩突出的学术梯队加快建设，以凸显其优势和特色，使其更具竞争力；加大后备队伍的培养力度，考核明确后备队伍的培养人选，通过科研基金和教学研究基金向入选教师倾斜等政策支持，促进培养对象快速成长，成为新的学术和教学骨干。

2.以教师队伍整体素质的提升，来完善人才队伍建设。没有教师队伍整体素质的提高，何谈优秀拔尖人才的选拔和培养，更不要提优秀团队的建设。因此，今后我们需在提升教师队伍整体素质方面加大力度。（1）实施“博士化与硕士化”工程，着力提升教师队伍的学历层次。引进人才在学历层次上，以博士学历为主，部分紧缺专业放宽到硕士；专业课教师实施博士化工程，基础课程教师实施硕士化工程，鼓励和要求45岁以下的教师在职攻读博士或硕士学位；（2）加强教师的在职培训，改善教师知识结构。通过岗前培训、英语培训、在职进修、青年教师规范化培训、参加学术会议、发挥教学名师和高层次专家的传、帮、带作用等方式加强教师尤其是青年教师的能力培养，使他们打好坚实的业务基础，以适应新时期高等教育发展的需要；（3）完善创业教育师资结构。引进一定数量的有学识且有创业工作经历的高层次人才加盟本校，采取柔性引进、聘为兼职教师，与此同时，每年选派部分教师进行挂职锻炼或开展创业实践，从而完善本校从事创业教育的师资结构。

3.以管理干部队伍素质的提高，来强化人才队伍建设。要进一步完善干部公开竞争上岗制度，通过公开招聘，平等竞争，择优聘用，让优秀管理人才能脱颖而出，进而形成干部能上能下、能进能出的优胜劣汰的用人机制。与此同时，完善考核与分配制度，做到考核重实绩；建立绩效挂钩、激励进取、体现贡献的分配激励机制，使岗位责任、工作业绩和贡献与个人收入直接挂钩，并与聘任与否相联系，而且要拉开分配差距，摒弃“大锅饭”和平均主义的分配倾向，以便充分调动广大干部的积极性、主动性和创造性；畅通干部队伍的“进口”与“出口”，可以通过党政互换、校院交流、下派挂职锻炼等形式，促进管理干部的适当流动，增强其活力；构建人才交流服务体系，切实做好转岗分流干部的安置工作，确保学校的稳定大局。

4.以高校人事分配制度改革，来促进人才队伍建设。加大教师考核力度，注意聘期考核，强化岗位管理；积极探索并制订出科学、有效的教师考核办法和指标体系，建立各级带头人、学术团队和教师的工作业绩和考核制度，使教师考核工作更加规范化、科学化，提高考核的激励、约束和引导作用。考核的重点是“师德”和“实绩”。考核结果要作为教师聘任、晋升、增资和校内津贴分配的依据，对不能履行教育职责或者经常考核不称职的，按照有关规定依法解聘。

总之，高等学校既是高层次人才的聚集之所，又是高层次人才成长的摇篮和培养基地，在国家的创新体系中具有举足轻重的地位和关键性作用。要办一流大学，就必须要有一流的人才。努力建设一支整体素质优良、结构合理、水平较高、能够迎接挑战、德才兼备的人才队伍，是历史赋予当今高等学校义不容辞的使命。