中职德育课情感教育途径探索

摘要：中职学校的德育课教学更注重情感培养。德育课教师要认真研究中职生的情感特点，并在教学中有针对性地注重学生的情感培养，适时对学生进行情感的激发和熏陶，帮助学生克服消极情感，培养积极、高尚的情感，促进学生的全面发展和综合职业能力的形成。

关键词：中职学校；德育课；情感培养；途径

情感教育是教育过程的一部分，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感及信念，通过在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质，发展他们的自我情感调控能力，促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，形成独立健全的道德品质，真正成为品德、智力、体质、美感及劳动态度和习惯都得到全面发展的有社会主义觉悟的有文化的劳动者。而中职德育课新课改明确要求，中职学校的德育课教学要“充分体现‘贴近实际、贴近生活、贴近学生’的原则，在尊重中职学生身心发展规律的基础上，不仅要注重知识学习和观念形成，更注重情感培养和行为养成。”因此，如何在德育课堂中克服消极情感，培养积极、高尚的情感和道德品质，提高中职生的情感素养，使他们符合就业市场的需求；就成为德育课教师崇高的使命之一。

一、中职生的情感特点

中职生由于受学校、社会和家庭的教育及熏陶，积极的情感在他们身上有不同程度的表露。如道德情感中的爱国、爱集体、友谊、自尊、责任等情感，理智感中的兴趣、欲望、自信等情感。然而由于年龄的特点，他们的情感品质尚不成熟，大多停留在浅显、低级水平上，再加上独生子女居多和历史的社会因素，消极情感在他们身上仍占有相当大的比重，他们往往表现为任性、固执、自私、厌学等。把握中职生的这些情感特点，并在德育课教学中有针对性地加以引导和教育，是中职生得以健康成长的关键保证。

二、德育课教学中情感培养的途径

1.提升教师人格魅力，熏陶学生感情

教师的个性是学生个性形成和发展的重要保证。教师通过日常的教育活动在与学生的交往中潜移默化地影响学生，学生的个性也或多或少地带有教师的个性的痕迹。这就要求教师必须修养自己的个性，达到以自己良好的个性培养学生良好个性的目的。因情感有感染性特点，这就要求教师必须加强职业情感和道德的培养和提升，以饱满的工作热情和真挚的情感与学生建立和谐的师生关系，影响并感染学生，促进感情上共鸣的产生，学生会动情而随，会激起学生的好奇心、敬佩心、上进心，使学生积极主动地投入长期的专业技术，理论的艰苦学习中。

2.把握学生情感信息，增强情感培养的实效

了解和分析教育对象的情感信息，是对中职生进行情感培养的前提条件。一个学生和一个班级的情感信息的获得必须坚持“从群众中来，到群众中去”的原则，深入学生，通过各种活动形式去观察他们的情感状态。这样，教师制订教学计划和备课时可以把教学内容中思想教育的要求与相关的学生情感的培养联系起来，做到有的放矢，切实可行，以提高情感培养的实效性。如针对学生当中出现的“逃避劳动责任”现象，教师就应该重点把劳动价值观的教育与培养纳入教学中。这时，可充分运用职业道德中服务群众、奉献社会的知识加强对学生的劳动情感教育，可通过就业学生中的佼佼者做专题讲座，让学生体会他们在自觉的劳动奉献中所实现的社会价值和收获的自我价值，即可增强课堂的实效性，又让学生增强对劳动的热爱情感。

3.举例贴近学生实际，达到情知交融

在德育课教学中，淡化理论的冗长分析，把握理论切人点，用贴近学生和社会的实例，积极引导学生通过理性思维和情感体验来完成思想道德教育是一项行之有效的教育方法。因此，教师在德育课堂上对所举的事例应生活性、时代性、真实性、先进性外，还应有情境气氛，以便引起学生的情感共鸣，进而达到情知交融。如在讲《哲学与人生》第五章“拜金主义人生观的残余表现及影响”，通过幻灯片制作我展示了湖北长江大学3名学生勇救落水儿童不幸溺亡后，个体打捞户挟他们尸体要价事件和三位英雄的同学跪求个体打捞户的图片，同时摘录了网络上对英雄的赞美之词和对个体打捞户愤怒的讨伐，同时引导学生对同一事件两种行为进行价值评价。对此实例，学生深刻地意识到拜金主义人生观的恶劣性，从而产生对拜金主义的深恶痛绝和对高尚品德的情感认可。

4.丰富教学形式，激发学生热情

加强学生对某道德内容的情感认同是德育课教学的重要内容。因此，教师在教学时就不能单纯地采用单一的“坐而论道”的教学方式，而应根据教学大纲和内容的需要正确选择案例教学、模拟教学、情景教学等形式，充分发挥学生的主体参与意识，激发学生的学习热情，使学生快乐主动地接受知识的同时受到良好的思想教育。例如，在我的示范课《崇尚宪法权威，维护宪法尊严》的教学中有着切身的感受，在教授要求学生热爱国旗时，我选择了两幅PPT画面，一为多年前我校升旗仪式的懒散场景，二为经改革创新后升旗仪式焕然一新的场景，学生一看两幅图片立刻被吸引过来。看到时机成熟，我要求学生在国歌声中以立足点找不同点，学生积极参与，不自觉地融入了课堂，通过这种生活化的情境，使他们受到了良好的思想教育。

总之，德育课教学中情感的培养是一项复杂的教育艺术，需要人们在理论的实践上不断加以完善和发展。只要在日常的政治教学中不断以真善美的情感去滋润学生的心田，就会唤起学生刻苦钻研、积极进取、追求真理的热情，使中职德育课达到培养学生的真正目的。