初中化学课堂教学策略研究

初中化学教学伴随着新课改的深入实施，也发生了较大改变，原来较为传统的教课方式已经落伍，当前初中化学教学讲求新颖、高效、乐趣，替代以往沉闷的课堂气氛，加上现在科技的迅速发展，多媒体技术的引用，为初中化学的快速良好发展奠定了基础。本文从当前的化学教学实际情况着手，分享一些个人见解和教学策略，望与广大同仁互相学习探讨。化学在我们日常生活中扮演着非常重要的角色，小到我们老百姓的吃穿住行，大到国家的国防建设，以及现在都关注的环境保护，这些都离不开化学的支撑，由此可见学好化学的重要性。当前初中化学教学的难度在加大，原因一是新课改后内容变多了，原因二是内容的深度加大了，在同样的时间里，这就需要教师做更多的工作来提高课堂效率，完成教学目标。本文结合自己的教学情况，对当前初中化学教学进行了研究，以期能为化学事业发展添砖加瓦。

一、初中化学课堂教学应简洁

首先，就应该在课前或者是上节课结束的时候告知学生下节课要讲的内容，让学生做到心里有数。正式讲课的时候要主题明确，把大框架给学生构建好，然后再讲细节，讲难点，要让学生从整体上对内容有个把握。其次，就是对化学用语要规范，培养学生一个好的学习化学的习惯。而且化学教学过程中教师需要注意的是，第一，所教内容要有针对性，不要盲目的跟随教学大纲，有时候教材的设置不是很合理的，一定要和日常生活或者是所做题型相联系。第二，所讲的知识点要有代表性，很多学科的知识都有一定的代表性，化学也是如此，化学教师要分好类，然后又层次的教给学生。第三，不要一个人唱独角戏，把时间适时留给学生思考。教师一定要注意这点，因为以往教学中多是教师讲个不停，然后学生没有什么反应，对教学效率而言，一点用没有。

二、初中化学教学要和现代教学技术融合

现代教学技术不仅仅可以提高学生的兴趣，而且在化学这块，适用性更强，因为实际教学中会受到实验器材，或者是试验场地约束，但是有多媒体技术的支持后，就可以很好的解决这一问题。与此同时，现代教学技术对传统意义上的教学绝对是一个相互补充弥补的过程，传统教学对抽象知识不能转换，只能靠思维去想象，而多媒体可以把这样的问题容易的解决，它能通过动态的视频或者幻灯片把抽象的化学知识转化成生动形象、简单易懂的知识，优化了传统和实验教学。现代教育技术的意义不仅如此，从另一方面来说，它还刺激了学生的思维，让学生能够打开自己的想象力，对以后创新有着很好的引导作用。另外，在实验教学过程中，多媒体技术能模拟实际操作，和实践能共通，可以先通过模拟来实验一下，然后和实际操作进行对比，看区别是什么，有什么值得注意的地方，优势劣势各是什么，绝对可以加深学生对知识点的掌握程度，利于课堂教学效率提高。

三、初中化学教学应科学做习题

强化教学效果自然需要练习题做保证，但是一定要注意适度，而且也要讲究方法。学生做习题是必须的，教师也应该留各种不同类型的习题，以体现出多样性，把知识面拓宽，便于让学生能够相互融会贯通，学会举一反一，切忌习题量大还类型相同。另外，教师留习题的时候，也应该教会学生整理各种习题，让学生从思想上能够把知识体系建立健全，从而看到问题的实质，而不是做了多次也说不出个所以然，那就失去了做练习题的意义。

（一）初中化学教学的核心是实验作为化学教师，一定要创造各种条件去给学生做实验，讲多次不如做一次的效果来的实在，实验是学生学好化学的核心。在讲课的时候毕竟只是凭空想象，或者是看书上的图示来理解，而实验能够把教学内容真正的体现出来，满足了学生的求知欲和好奇心，关键也切实能让学生对化学的实质彻底明白。做实验极大的激发了学生的主管能动性，便于学生相互讨论，相互研究，对教师来说减轻了教学压力，需要关注的是，一定叮嘱实验的安全性，把控好实验的整体。对做错实验的学生要加以鼓励，给予机会从新做，让其以成功的实验加深自己对知识点的理解和记忆。

（二）初中化学教学需要教师科学指导在这里，科学指导主要从以下方面说起。第一，纠正学生的学习习惯。都说好习惯终身受用，一定要把学生坏的学习习惯纠正。比如不预习复习，书写潦草，基础不扎实，学习态度不端正，方程式乱写，实验步骤不严谨等，这些都要下功夫指导学生。第二，让学生自立。帮助学生是教师的职责所在，但是不要把自己当成拐棍给学生用，对教师的依赖性太强不利于学生思维的开发，也不利于培养其独立的学习习惯，毕竟教师不能教学生一辈子。第三，指导学生好的学习方法。学习需要用功，也需要讲方法，教师应培养学生科学学习，不怕困难，循序渐进，见贤思齐，学会整理，定期总结，让自己给自己讲讲课，这些都可以提高学生学习化学的效果。

作者：张德满 单位：江西省会昌县麻州中学